别春光 别晓倩
安丘市官庄镇坡庄幼儿园
摘要：当今对于幼儿的教育应该注重孩子们的心情状况，只有孩子们心情愉悦才能更好的学习，这样也容易调动他们的学习积极性，而这个年龄的孩子还处于一种活泼好动的时期，因此他们对于枯燥无味的知识点来说更喜欢做游戏，所以幼儿园可以适当在教学中运用游戏教学的手段，帮助这个时期的孩子更好的学习和成长。
关键词：幼儿教育；游戏教学的运用；融合探讨
引言：由于这个时期的孩子还比较活泼，所以做游戏可以说是幼儿园的主要内容。幼儿园多采用游戏和教育相结合的办法对孩子进行教育。怎么通过这种模式向孩子输入更多的知识便是检验一个幼儿园教学质量的标准之一。同时，幼儿园也需要不断改进自己的教学模式，更好的引导孩子们学习和成长。
一、游戏教学在幼教开展中的必要性
传统的教学一般会要求教师通过学生不同的性格特点设计符合学生的教学方案,以便使这一阶段的学生更好的理解学习内容。幼儿园时期的孩子还处于刚刚开始接受教育的阶段，所以说对他们这段时期打好教育的基础十分关键。教师要充分利用孩子们活泼爱玩的天性，将教学内容与游戏相融合，让孩子们在游戏中更好的学习和成长。
而且孩子们对于做游戏一般充满很高的兴趣和追求感，因此如果教师可以把握好这个机会，就很容易提高学生们在娱乐中探索知识。因此教师必须设计出可以适合孩子们成长学习的游戏，让他们在游戏中享受快乐的同时真正学到内容，例如教师带领孩子们玩“狼捉羊”的游戏时，要让孩子们明白羊妈妈这个角色是为了保护自己的孩子，要让孩子们在玩游戏的过程中体会到母亲对一个家庭承担的责任以及同学之间应该互相关心，互相帮助。同学之间只有团结才能赢得这个游戏，因此这个游戏可以充分锻炼学生的互助精神，这个游戏非常简单，但却拥有极高的教育价值，十分符合这个时期年龄段，孩子们接受的知识范围之内。
二、游戏教学在幼教中的重要性体现
因为幼儿时期的孩子爱玩的天性，所以说通过游戏教育是最符合他们成长的教学模式。而且这个时期的孩子也非常喜欢做游戏，同时通过这种模式向学生传达一些教育方式，也是很容易被接纳的。在教学中只有顺应孩子的天性，让他们主动去接受一些事物，才能提高教学质量并且游戏教育法也可以让孩子的童年充满快乐。幼儿园教师以及院方工作者，必须保持着这种教育理念去关心孩子的成长。让他们在快乐成长的同时学到知识。
教师应该在孩子进入幼儿园的时刻，就教会孩子们一些基本的生活技巧以及做人做事的办法，但是这个年龄段的孩子们心理承受能力还比较有限。如果按照传统的教师灌输模式，就会极大成分的扼杀孩子们的天性并且这种教育也没有明显效果。所以幼儿园必须提高幼儿的学习兴趣，增加教学活力，让他们能够更容易的接纳一些复杂的常识。在诸多办法中，只有做游戏时最贴合孩子们生活和心理承受范围之内的，在游戏中融合学习，会使孩子学到很多受益匪浅的知识。
1.改善游戏学习氛围
幼儿园可以利用实际资源，营造一个可以进行丰富操作的环境。例如可以创建科学角，发明创造室是等等，为孩子们提供一个发展想象力，探索科学的场所。教师也可以在班级中设立许多植物观察角，让孩子们观察植物从一颗种子萌发到长大成熟的全部过程，这个过程会让他们感受到生命的力量。在科学角里可以给幼儿提供一些简单安全的用具，让孩子们在观察操作中逐渐发现其中一些物品的使用办法和科学原理，孩子们会积极地参与这个过程，并且也有助于孩子们之间培养互相帮助的能力。在参与各项活动时，孩子们会展现出超高的积极性。并且这对于孩子们的想象能力，创新能力，动手能力以及解决问题的能力也会明显提高。
2.丰富游戏情感体验
为了更好的保障，在游戏过程中给孩子们足够的教学，教师需要及时优化和创新教学环境，例如，教师必须明确做游戏的规则以及游戏方式，以消费市场日常活动为例，刚刚开始进行游戏时，孩子们的参与度会比较高，同学之间的沟通也很丰富，但是一旦游戏时间过长，就会使孩子们产生厌烦心理，逐渐开始放弃正常的游戏秩序，所以也会导致通常在游戏结束时需要大量的人员以及时间维持孩子们的秩序和游戏环境。对此可以采用多媒体照片的方式展示给孩子们正确的游戏规则，一步步引导孩子们参加游戏在教学过程中，为了更好的保障游戏起到对幼儿教育的作用。
3.强化角色意识
通常国家是孩子们经常进行的游戏之一，对于年龄比较小的孩子而言，他们缺乏角色意识，因此他们会出现一些争抢的现象。所以这就要求教师可以给幼儿设计一些不同的道具来明确他们应该扮演的角色，比如妈妈的裙子，爸爸的皮鞋，爷爷奶奶的拐杖等等一系列相对简单明了的道具来象征身份，这样可以保证孩子们明确自己的身份意识，也可以让他们积极地参与进来。就是还可以借助表演的形式，让孩子们在一定的场所内进行角色扮演，同样也可以用不同的道具来象征各种各样的角色，在表演前让幼儿自由选择角色，这样的方式可以让师生之间关系更加密切，同样在明确孩子们角色意识的同时，还能提高孩子的口语能力。
4.强化游戏趣味性
想要更好的帮助孩子们成长，必须符合幼儿时期的成长规律，因此就是设计的活动，也必须符合孩子们的兴趣爱好。而且值得注意的一点是，所以说在培养孩子们各项能力的同时，也必须以孩子为主体，尊重他们的想法和创造能力。并且教师需要根据不同孩子之间的性格因素作出不同的调整，需要统筹兼顾，全体的孩子可以加入到活动之中。这种针对性改变可以大幅度提高学生的积极性，从而提高教学质量。例如，通常游戏化教育是通过创造特殊的情景交流沟通，教师要采用能吸引孩子们兴趣的话题来引发孩子们的参与积极性，除此之外，教师在引领孩子们做游戏的同时一定要确保教学质量，要使教学内容简单易懂，在孩子们理解不了的时刻教师要进行辅助教师，在设计教学内容时需要由简到难、从浅到深。例如，教师在带领孩子们做骰子游戏时，可以充分的运用图片，先让孩子们观看骰子的颜色，逐渐进行分别。再将骰子放入到不同的盒子之中，让孩子们通过掷骰子的方式，去不同的盒子中找到相应的颜色，借助这种方式可以更好的激发孩子们对于游戏的参与度，以及锻炼他们辨别颜色的能力。
5.引入民间元素，丰富人文教育
幼儿教育中可以引进大量的民间游戏，民间游戏中存在着很多具有价值意义的游戏。他们一般拥有丰富的游戏形式，通常这些游戏形式也可以使孩子们更好的适应。并且孩子们在游戏时会展现出十分的积极。因此幼儿园也可以在民间活动中插入一些想要传给孩子们的知识，同时可以控制好游戏的发展进程以及游戏规则，通过多元的游戏方式对孩子进行不同的教育。例如，在“警察抓小偷”这个游戏中，因为孩子们之间存在着不同的身份，就是需要帮助他们理解身份的意义，并且开展游戏。在活动进行的同时，也可以感受到游戏给孩子们带来的快乐，借助这一种民间游戏的形式可以更好的达到教育孩子们的目的，使孩子们对于民族产生更高的认同感和归属感，使他们明白身为中华民族的自豪。
三、结语
综上所述，在对幼儿这一年龄段进行教育时，借助游戏融合教育的方式，可以大幅度提高孩子们的积极性和参与度，同时这也是以孩子们为主体，充分发挥他们的能力。通过一些表演的方式，可以提高孩子们的口语表达能力，教师不仅要在游戏安全上考虑，还需要在幼儿这一特殊时期的心理层面做好游戏设计，增加游戏的趣味性和教育价值，从而借助游戏推动孩子们的健康成长。
参考文献
[1]赵日娟.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].好家长，2018（05）
[2]王 莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊，2018（49）
作者简介：别春光（1969.10），男，汉族，山东省潍坊市安丘市，一级教师，本科，研究方向：学前教育、教育管理