闻甲明
湖北省十堰市竹山县实验幼儿园 442200
摘要：随着新课改的深入推进，新阶段的幼儿教育应该注重培养幼儿的语言能力，现阶段的幼儿园语言教育领域的教学目标应该以核心价值为准。幼儿教师在组织开展语言领域教学活动的过程中，应该以学生的语言能力和语言运用技巧为根本教学目标。本文将简要分析幼儿园语言领域的核心价值，并提出幼儿园语言领域的有效实施方法，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴参考。
关键词：幼儿教育；语言领域；核心价值
引言：幼儿教师在组织开展幼儿园教学活动的过程中，应该深入思考与领域的核心价值，并紧跟时代的发展步伐，深入探索有效的教学方法。具体表现为教师应该考虑好如何实现理想的教学目标，并探索语言领域的重点。通过掌握其核心价值，以开展有效的幼儿园教学，不断提升幼儿的语言技能，为幼儿今后的学习与生活打下坚实基础。
一、幼儿园语言领域的核心价值
当前幼儿园语言领域的核心价值是表达与交流。在幼儿的成长阶段，其语言能力的形成是在运用的过程中不断发展起来的，因此在幼儿阶段开展语言教学活动的关键在于培养幼儿感想，敢说的能力。教师应该积极为幼儿创造能够利用语言应答的环境。幼儿的语言能力发展与其他素质的发展紧密相关，因此教师在培养幼儿语言技能的过程中，可以与其他教学内容相互渗透，实现多领域交叉教育，在丰富多样的教学内容中，不断强化幼儿的实际生活体验，为幼儿创设丰富的语言发展条件。当前的幼儿语言教育不仅要训练幼儿的词汇量，还应该强化幼儿语言运用的能力，使语言回归工具的本质。
语言是人类表达交流的工具，因此既然作为一项工具，幼儿教师在组织开展语言教学活动的过程中，就要逐步训练幼儿掌握工具的能力。调查发现，现阶段幼儿园在组织开展语言教学活动的过程中，大部分采用讲述谈话以及文学作品教学等形式。除此之外，部分幼儿教师还会带领幼儿开展早期阅读内容。但幼儿教师在选择教学内容的过程中存在一定误区。大部分教师都会选择经典的文学作品，过于强调文学作品的语言学习范例，但却忽视了语言学习的关键点，即表达与交流。因此，如何利用优秀的文学作品强化幼儿的语言运用能力，是教师需要深入探究的问题。首先教师应该明确文学作品对于幼儿语言技能训练的实效性，并利用优秀的文学作品提高幼儿的倾听能力以及文章审美能力。通过优美的诗歌，能够使幼儿不断提升自身的文化素养，感受到语言创造出来的优美意境。
二、幼儿园语言领域的有效实施方法
当前的幼儿教师在组织开展语言领域的教学活动过程中，应该遵循根本的教育原则。
幼儿阶段的教学内容具有启蒙性和全面性的特征，因此教师应该融合多个领域的教学内容，整合教学范围，将语言交流渗透到幼儿的学习细节中，从生活活动和集体活动等多角度入手，落实语言教育的实施方案。
（一）为幼儿创设轻松的语言环境
现阶段的幼儿语言教育应该逐步训练幼儿的语言运用技能，为幼儿创设语言应用场景。教师在组织开展语言教学活动的过程中，可以紧密结合生活实际，当幼儿清晨步入校园时，应该培养幼儿问好的习惯。在教学时，可以鼓励幼儿与其他小伙伴进行积极的交流与沟通。在与他人进行交流沟通的过程中，教师应该密切关注幼儿具体训练的成果，给予及时的指导。在幼儿与他人进行交流沟通的过程中，教师应该鼓励幼儿勇敢表达自己的需求。需要重点强调的是，基于不同幼儿的不同特点，教师要能够更为科学的去选择符合幼儿身心基本发展规律和基础认知能力的相关教学材料，让幼儿能够受到更好的语言教育。
（二）创设不可或缺的物质环境
幼儿语言能力的提升是周围环境与其交互作用的结果，因此恰当的语言游戏活动区域可以为幼儿园阶段的提升提供物质场景。在特定的场所中，幼儿能够与他人进行接触愉快的交谈，表达自己的请求与愿望。教师可以组织开展游戏教学活动，鼓励幼儿在参与语言游戏过程中自主选择游戏的内容与游戏伙伴。针对幼儿在参与活动中出现的矛盾冲突，教师应该给予适当的引导，给予幼儿正确的语言行为规范。教师应该及时关注幼儿的语言发展状况以及交流内容补助和关注幼儿的话题。游戏结束后，可以鼓励幼儿自主表达自己的想法，并与他人分享游戏的喜悦心情。
结束语：总而言之，幼儿园的语言教育“源于生活、始于实践”，即目前幼儿语言教育的关键在于实践。若幼儿语言教育过于重视教师的讲解，不去考虑语言在具体环境中的实际情况，那么就算是幼儿掌握了一部分基础词汇，他也找不到合适的词汇来进行自我表达。因此，教师要对幼儿园的课堂内外进行合理的设置，以便教师能够和幼儿们进行必要的沟通交流，为幼儿将语言予以正确运用提供有效的保证，这样幼儿的语言运用能力和语言表达能力均能得到有效地发展。
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