武秀娟
内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第四幼儿园 010300
摘要：3到6岁年龄段的孩子正处于一个心理和生理都正在逐步建设，慢慢发展和适应的一个过程。在该阶段孩子们正在建立起世界观，因此要积极进行引导。对于孩子的身体健康更要投入重视，在绝对安全的前提下，保证其每日充足的运动量。如何利用有限的空间让幼儿达到标准运动量是值得探讨的问题，以下，笔者结合自身经验进行分析。
关键词：观察幼儿；自主活动；构建策略
引言：随着科技的发展，我们对于幼儿运动的标准概念也逐步提升，和过去传统的认识有一定的区别。我们不仅要让幼儿自主的参与到运动活动当中来，还要让幼儿能够逐步具有运动能力，对运动有自主的参与兴趣。在团体活动的过程中提高其综合素质，让幼儿以健康的体魄快乐的成长。
一、灵活应用室内的空间进行活动
活动一般分为室外和室内两种类型，而户外的活动总是会收到天气以及环境等的限制，这些不可避免的因素让幼儿的活动受到了一定的阻碍。因此，我们要科学合理的应用好室内的空间，让室内的活动频率变高。但是，室内的空间也有一定的局限性，这主要体现在以下几个方面。首先，室内的空间没有户外的新鲜空气，在活动的过程中没有让孩子们感受到户外的愉悦感。对于这一问题，我们可以用打开教室门窗的方式解决，将户外的空气过渡到室内，让孩子们能够健康的运动。第二，室内的空间相比之下有些狭小，不利于大幅度的运动或者聚集性的活动。因此，我们可以去创造条件，比如在参与运动活动的时候，我们可以把教室内部的桌椅板凳搬到一个小角落里，让教师中心的空间更大一点。空间的分配也要具有合理性，将小型运动和大型运动区别开来，建立起较为独立的场所。可以将两个活动的场所用桌子或者可活动隔板进行分割，将两个区域的差异性体现出来，让孩子们自主选择。
二、设计活动内容，适当提供运动器材
在前文中，笔者提到现阶段的运动和传统意义上的运动有所区别。为了适应现阶段的运动标准，教师应当灵活的设计运动活动的内容[1]。活动的内容有三个基本原则。第一个原则就是要保证孩子们的安全，不管是什么样的活动都应该将安全放在第一位。第二个原则是要有创造性，教师可以多去观察幼儿平时的生活，去了解近期孩子们喜欢的动画片等，把孩子们的爱好进行创造性的结合。将孩子们感兴趣的内容合理的设置在运动活动当中，让孩子们能够有参与的积极性。第三个原则是要有教育和培养意义。
仅仅是单纯的活动是没有进步性的，我们要开展可以激发幼儿创新性、创造性的活动，让孩子们在运动的过程中提高自己多方面的能力。以上的三点原则是在设计一项适合幼儿的活动时候必须要遵守的，是十分具有现实意义的原则。为了让活动的开展更加顺利，我们可以引进一些安全性较高的运动器材或一些材料。器材的多样性可以激发孩子们的求知欲，他们愿意去尝试没有尝试过的东西，这样一来就会更加主动的去参与运动活动。在活动的过程中，往往会有孩子们互相组队的情况，这样团队的结合就会有更多的灵感会迸发出来，以此进行创新。
但是在这一过程中，教师一定要保证孩子们的安全，避免幼儿在运动过程中发展挤压、推搡等行为。再者，有些小的物件虽然本身没有什么危险性，但是幼儿不明事理，很有可能将物件进行吞咽，这样的事情是非常危险的[2]。群体性的活动还需要考虑一个卫生性的问题，要定期将孩子们使用过的东西进行消毒，防止细菌感染等。安全问题是最重要的，教师要打起十二分的精神，以充分的精力去面对孩子们。
三、解读幼儿行为，积极引导
虽然幼儿的年龄尚小，难以处理问题，而且对于危险的意识性较差，但是孩子们都十分听老师的话。我们要利用好这一优势，积极的对幼儿进行行为上、精神上、思想上的引导。在分散活动的过程当中，教师在保证幼儿安全的情况下一定要对幼儿的行为和特征进行细致的观察。观察幼儿的喜好，知道每一个孩子对于哪一项活动有着兴趣，或者对于某一项活动有着抵触心理[3]。观察幼儿的活动路线，看看孩子们在活动的过程中，一般会如何安排活动的时间和活动的场所，在运动的时候有没有固定的活动线路等。再者，就要观察幼儿之间的亲密度，了解班级内有没有活动中经常在一起玩的小团体，有没有哪些同学会被孤立，哪些同学有些腼腆，不愿意加入团体活动。对于有这些倾向的孩子，教师一定要进行积极的引导。可以把他们分散安排在各个小组当中，让孩子们可以开始和别的幼儿进行交流。交流是建立友谊、打开心扉的第一步，教师要有意的进行调配，宏观控制这一环节。
结束语：在以上的内容中，笔者结合自己的实际经验，提出了灵活应用室内的空间进行活动、设计活动内容，适当提供运动器材、解读幼儿行为，积极引导这几种策略。这些方法都是从具体的方面入手，结合幼儿的心理特征和身体特征进行总结的方案。力求能够通过这样的方式对幼儿的运动活动具有现实意义的作用。
参考文献：
[1]曹丽莉.幼儿园开展区域性运动游戏探究[J].教育界,2021(15):83-84.
[2]王娟.幼儿户外运动中的观察与指导[J].山西教育(教学),2021(03):77-78.
[3]胥莉娟.提高幼儿体育活动实效的优化策略[J].山西教育(幼教),2021(02):52-54.