梁月桂
广东省江门市实验中学 529000
摘 要：随着教学改革的发展，小组合作学习正逐渐深入到日常课堂教学中，并逐渐成为现代课堂教学的重要形式。无论是新授课还是复习课，小组合作学习都在一定程度上提高了课堂效率。本文阐述了根据本班实情建立的新型学习小组在化学中考复习中的具体实践以及取得的成效，对新型学习小组如何才能更好地提高化学中考复习效率进行了基本的研究。
关键词：新型学习小组；化学中考复习；实践；成效
在学校教学中，长期以来因大班授课等因素的影响，学校的教育方式比较单一[1]。通常是任课老师把教学重难点一点一点地讲授给学生，学生基本都是自己学自己的，很少和其他同学有交流和合作。这样一来，好的方面就是大部分学生能把知识记得比较牢固，且考试也能取得不错的成绩。但长期运用这种教学方式不利于学生各方面的发展，这样培养出来的学生缺乏合作精神和探究精神，会对学习以外的事情不感兴趣。因此，这种教学方式不利于培养高素质及全面发展的人才。
而解决上述问题的方法之一就是进行小组合作学习。很久以前，人们就已经开始研究如何通过小组合作学习来提高学生的学习能力和学习成绩。然而，随着“杜郎口”小组学习高效课堂模式的走红，小组学习却逐渐变得模式化，有些人没有完全参透小组学习的意义就跟着模式套，导致了课堂上学生的学习过于模式化，有的还出现了教、学换位，师、生倒置的情况，学生得不到好的学习效果。
并不是随便分几个学习小组、课堂上分几个学习任务就能提高课堂效率的。要想让学习小组真正在课堂上发挥作用，必须从学生的实际情况出发，建立符合实情的学习小组，才能更好地服务于课堂。在我的课堂上，我常运用学习小组来进行课堂学习，特别是在化学中考复习阶段，学习小组更是发挥了积极的作用，大大地提高了复习课的效率。
一、根据本班实情，建立新型学习小组
每个班学生的具体情况都不一样，所以我三个班的学习小组都是根据不同的分组标准建立的。比如八班，八班一共有46人，男生27人，女生19人，八班的男生都比较活跃、敢于发言，女生则比较文静，而从学习成绩来看，女生却比男生强。这就使得分组的时候我必须考虑到多方面的因素，让每个小组的每个同学都能有事可做。
我根据学生的综合素质把八班的学生分成了8个小组，每个小组都有自己的组名和奋斗目标。我把每个小组的学生根据综合素质编为1到6号种子，其中由3号种子担任组长。在小组合作学习过程中，小组各成员先在规定的时间内独立思考独立完成学习任务，再进行互帮互教，1号种子担任6号种子的师父，2号种子担任5号种子的师父，3号种子担任4号种子的师父，这样，就使得组内的同学们人人都有事可干。
二、新型学习小组在化学中考复习中的实践与探索
既然经历一番努力建立了学习小组，那么在课堂上就要让学习小组发挥作用、大放光彩。
在中考复习过程中，我把知识点分为几个小点来进行复习。课堂上，每个学习小组都必须在规定的时间内完成相关的练习，完成后由每个小组的同号种子来进行学习成果汇报，并对参与汇报的小组进行加分奖励。不同的种子所加的分是不同的，同一道题，如果由1、2号种子回答正确所加的是原题的分值，如果由3、4号种子回答正确所加的是原题的两倍分值，如果由5、6号种子回答正确所加的是原题的三倍分值。
这样，就大大提高了基础较薄弱的学生的学习积极性，让他感受到自己原来可以为自己的小组带来这么多分值，使得组内的成员更加注重互帮互助，增强小组的集体荣誉感。
（一）新型学习小组在“化学用语”复习过程中的实践
在复习“化学用语”的时候，在加强元素符号、原子符号、分子符号、离子符号以及化合价的书写时，对于1、2号种子来说，这些都是很基础的，那么他们的主要任务就是教会5、6号种子。
（二）新型学习小组在“实验题”复习过程中的实践
纵观几道大题，第18题实验题是一道基础分占60%-70%的题目，即使是低分层的同学，只要用功一点，也可以拿到一半的分。对于基础好的1、2号种子来说，这道题基本可以拿到满分，因此在复习课上他们可以很快地完成整道题。而对于3、4号种子来说，我要求他们至少要拿到80%的分，遇到不懂的他们可以互相讨论，并请求老师的帮助。那么对于5、6号种子来说，只需要完成我切割下来的基础小题就可以，并且由1、2号种子进行辅导，慢慢地他们尝到了做题的甜头，就会慢慢地提高学习的积极性，自然化学成绩就提上去了。
（三）新型学习小组在“选择题”复习过程中的实践
中考化学卷改革后，选择题分值增加到了45分，而在整份卷子中，选择题是最为基础的。对于1、2、3、4号种子来说，我要求他们15道选择题必须拿到满分，而对于5、6号种子来说，则要努力拿到1到8题的分，并且由1、2号种子进行督促辅导。在小组争霸过程中，基础的选择题我会安排5、6号种子来进行抢答，在紧张的学习气氛中，他们既体验到了自己在小组中的重要性，也感受到了小组合作给他带来的快乐。如此一来，选择题要拿到30分就不是难事了。
三、新型学习小组在化学中考复习中所取得的成效
在中考复习阶段，学生的复习科目多任务重，往往会感到比较疲惫。比起老师不断地进行题海战术、不断地点评，运用新型学习小组进行复习，学生的学习积极性和课堂氛围都好很多，复习成效也高很多。在小组合作学习中，每个学习小组成员有着共同的目标，大家会齐心协力，为小组的成功而努力，这就使学习效果达到了最大化。
在今年的中考复习中，大部分考点我都运用了小组合作学习进行复习，一开始我是抱着尝试着探索的心态去进行的。让我感到欣慰的是，在几次模拟考当中，我班的平均分都比较理想，优秀率让人满意，低分层的同学也渐渐地减少了。我相信，我班的学生们在今年的中考中一定可以取得理想的成绩。
四、结语
运用学习小组进行中考复习不仅能提高课堂效率、调动学生积极性，而且，这一课堂学习形式对于教师的专业成长具有一定的促进作用。如何使新型学习小组更好地服务于化学课堂、提高课堂效率、提高学生学习化学的积极性，需要我在实践中不断地努力探索。
参考文献：
[1]陈向明.小组合作学习的组织建设[M].教育教学研究，2014-02
[2]耿学锋，苏红琴.如何利用小组合作学习打造高效课堂[J].中学教学研究，2012.06
[3]洪电金.优化小组合作 提高课堂效率[M].民主教学，204-205