罗玲
四川省宜宾市高县沙河实验小学 四川省 高县 645154
摘要：作为一名合格的小学数学教师，将数学知识与生活实际相结合，让学生对数学学习感兴趣，是每个数学教师应该引起重视的问题。在实际的教学中，学生对数学学习存在一定的恐惧心理，严重影响了学生的学习效果。因此本文针对小学数学生活化教学的途径和策略进行探讨，说一说我的看法。
关键词：生活化教学；数学教学
引言：小学阶段学习是人接受系统化教学的起点，因此教师的积极引导作用是非常重要的，由于小学生年纪尚小，在很多方面都显得比较稚嫩，而教材中的数学知识对于他们来说毫无兴趣可言，而且也无法理解。而将小学数学生活化的教学方法能够很好的扭转这一局面，将原本复杂、陌生的知识点变得更加的生动和具体化，使学生更好的理解数学知识点。因此本文针对小学数学生活化教学的途径和策略进行探讨。
一、利用生活经验，将教学与生活联系在一起
俗话说兴趣是孩子最好的老师，培养孩子的学习兴趣，让孩子养成积极主动的学习态度。尤其是对于小学生来说，一方面他们很容易受到正面的影响，形成良好的学习习惯，另一方面也很容易对新的知识产生一定的兴趣，因此教师一定要抓住一切可利用的机会，培养学生积极的学习态度，而将数学教学与生活实际相结合就能够激发学生的学习兴趣。比如学生在学习《图形的旋转、平移》时，为了让学生更好的了解平移和旋转的定义，可以结合生活中比较常见的例子，比如生活中水龙头的转动、风车的转动、摩天轮等运动现象都属于旋转，火车的运动、生产流水线、缆车等运动现象是平移，学生们经过这些知识的探讨，不仅更好的理解了数学知识，而且提升了学生的学习积极性，提高了学生的学习氛围。
二、鼓励学生将生活实际问题与数学相结合
数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科，作为一名数学教师，不仅要让学生学到数学知识，而且还要培养学生的创新能力，让孩子能够对数学知识进行举一反三，教师通过生活中的实际问题的引入，来满足学生的好奇心，让学生爱上数学。比如在学习解决“租船问题”时，就可以将生活中的例子与数学知识相结合。这种类型的题目一般是利用春游活动的情境，通过分析租船的票价、租船的种类和规格、需要租船的人数的内在联系，让学生来选择一种比较合适的租船方案。遇到这种题型时，孩子们往往会觉得很复杂，因为有几种不同的租船方法组合在一起，但是如果学生真的学会了其中的奥秘，就会发现数学在实际生活中的好处。遇到这种题型，老师可以利用小组合作的方法，比如方案一尽量租大船，剩下的租小船，让学生计算出所要的费用，然后引导学生思考：还有没有其他的方案比较划算？那有其他的学生提出一个问题：大船坐满了，小船上会不会还有空位，是否能少租一个大船，增加一个小船，这样会不会比较划算。学生们通过计算，这种租船方案真的比较划算[1]。
三、让学生运用数学知识来解决生活中的实际问题
让学生学会运用数学知识来解决生活中的实际问题，可以让学生站在数学的角度思考问题，培养学生的数学思维。因此在教学过程中可以利用生活中的一些小故事或者情境来进行教学，为后面的教学做良好的铺垫，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面给学生营造一个熟悉的学习氛围，还可以增强教学课堂的趣味性，使数学知识变得更加的直接和形象。比如在学习西南师范版小学数学一年级下册《认识人民币》中，可以引入商店购物的例子帮助学生来更好的认识人民币。商店里一支铅笔4角，一本数学本9角，图画本5元，还有好多其他的商品，大家快来买！然后教师进行引导：只有付过钱，才能将商品拿走，学生说：我买了一支铅笔，用了4角，我付了一元，售货阿姨找了我6个一角。通过生活经验，让学生体会到元、角、分的区别。
结语
综上所述，小学数学教学生活化教学能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生的数学学习提供了更多的感性认识，从而帮助学生更好的理解数学知识点，通过生活化的数学教学，让学生学会用数学思维解决问题，培养学生的创造性思维。
参考文献
[1]梁守燕,王莉.浅议小学数学生活化教学的途径与策略[J].基础教育论坛,2020(34):14-15.