莫颖德
广西壮族自治区河池市南丹县城关镇中学 547200
摘要：在科技发展与社会进步的背景下，为了取得理想教学成果，应该将初中物理教学与信息技术手段相结合，激发学生学习兴趣的同时，提升课堂质量。通过利用信息技术改进授课方式与教学手段，让学生从中收获知识，营造学习氛围浓厚的课堂，提升学习效率与质量。本文基于初中物理教学，提出了教学与信息技术手段结合的方法。
关键词：初中物理；信息技术；教学策略
引言：信息技术在教育领域的应用，推动了教学改革发展，初中物理教师应当认识到信息技术的应用价值，并探索合理的应用方法，在知识讲解的过程中激发学生的学习兴趣，使之能够在兴趣的驱使下和信息技术的指导下，加深物理知识的理解印象，高效的掌握理论。从直观情境、微课教学、物理实验、合作探究四方面入手研究，发挥好信息技术的积极作用，提高教学成效。
一、直观呈现抽象知识
例如，在沪粤版初中物理《探究光的反射规律》部分内容讲解的过程中，利用信息技术手段来展示手电筒光的反射情况，使学生能够在直观情境中理解光的反射相关知识。讲解反射的概念，并用多媒体教具展示光的反射图，引导其了解射入光与反射光所形成的夹角，并知道法线、反射角的含义，可以自行绘制出一个光的反射图。利用信息技术来呈现光的反射实验，使学生能够通过观察实验过程，了解光的反射规律，明白反射光线、入射光线、法线三者在光反射过程中的关系，加深其对光的反射定律理解。利用Flash软件来展示光在平滑镜面上的反射和在粗糙面上的反射轨迹，使之能够在观察现象的同时，理解镜面反射与漫反射的知识。再播放光反射在生活中的应用视频，使其加深相关知识的理解，通过利用信息技术直观呈现抽象知识，有效激发学生的兴趣，提升课堂教学质量[1]。
二、利用微课延伸课堂
例如，在沪粤版初中物理《认识压强》部分内容讲解的过程中，播放重型卡车行驶的微课视频，引导其思考车轮数量与压力的关系。讲解压力的概念，并播放有关压力的微课视频，使之能够从视频中了解生活中的不同压力，学会思考压力的方向。引导学生分析按图钉与钉钉子的原理，阐述压力的作用效果与哪些因素有关，再播放相应的实验视频，引导其结合实验结果来验证自己的猜想，加深知识理解。此时引申出压强的内容，讲解压强的概念并板书公式，引导其结合概念来理解公式，深化压强知识的理解，介绍生活中的压强后，展示不同的微课视频，使其通过观看视频，明白压强增加或减小的原理，知道按图钉与钉钉子的中的压强原理。课后将微课视频上传至互联网班级群，并发送至学生的个人电子信箱，鼓励其利用课余时间反复观看，合理延伸课堂教学，开辟“第二课堂”，让其寻找生活中的压强例子，加深学习印象[2]。
三、优化物理实验教学
例如，在沪粤版初中物理《认识浮力》部分内容讲解的过程中，利用信息技术手段来呈现热气球升空的过程，激发学生的学习兴趣，引导其阅读教材，了解浮力的含义，并列举生活中的浮力例子。在听取不同能够回答后，教师进行总结，阐述浮力概念与产生的原因，利用信息技术来展示“全副武装”潜水员与身着泳衣的运动员同时下潜的视频，引导学生分析二人受到的浮力，加深知识理解。鼓励其利用弹簧秤来进行浮力测试实验，用多媒体教具呈现实验流程，指导学生将弹簧秤的下端绑上重物，记录测量结果；再将重物轻放于一盆水的水面上，记录测量结果；再让重物下沉，记录弹簧秤在重物下沉过程中的示数变化。在实验结束后，结合试验报告中的记录来分析浮力，使其明白浮力产生的原因，并知道浮力大小与物体体积、液体深度、液体密度等因素有关。通过利用信息技术指导实验，激发学生的实验积极性的同时，优化物理实验教学。
四、鼓励进行合作探究
例如，在沪粤版初中物理《怎样才叫做功》部分内容讲解的过程中，引导各个小组分别尝试共同抬起课桌，再共同推墙面，感受“功”的含义。再利用信息技术手段来展示物理中做功的实例，使其明白不同实例中的共同点，知道作用在物体上的力使物体在力的方向上移动，则说明力对物体做了功，并理解了“抬课桌容易”、“推墙难”的道理。讲解功的计算公式：功力距离，鼓励各个小组查阅资料，搜索有关英国物理学家焦耳的信息，了解功的单位，知道。引导各个小组在多媒体教具的提示下，结合所学知识与公式，计算人拉车所做的功，经过合作讨论后，各个小组成功求解，加深了相关知识的理解印象。通过鼓励进行合作探究，有效培养其团队协作能力与集体责任感，利用信息技术手段，有效提高合作探究的效率与质量[3]。
结束语：
前已提及，初中物理教师应当重视信息技术的使用，利用该手段提升课堂教学的实效，激发学生的学习积极性。运用直观呈现抽象知识、利用微课延伸课堂、优化物理实验教学、鼓励进行合作探究等有效策略，革新传统课堂教学方式，利用信息技术手段，不断优化课堂，推动初中物理教育事业进步发展。
参考文献：
[1]吉红玉.信息技术在初中物理课堂演示实验教学中的应用探究[J].科技资讯,2020,1825:46-48.
[2]柴娟.基于微课的初中物理课堂教学设计[J].中国教育技术装备,2018,13:106-107.
[3]刘少英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科学大众(科学教育),2019,04:31.