党云喜
陕西省商洛市商州区教研室 726000
摘要：初中阶段的教学工作对学生的发展具有重要的影响。其中，化学学科在近年来越来越突出，其所包含的知识内容成为国家发展和社会前进的重要支撑力量。然而，初中阶段的学生在和老师配合学习的时候，缺乏比较完善的学习体系，需要老师进一步疏导，从而提高课程的教学质量。另外，核心素养教学理念是提高课堂教学效果的有效保证，老师需要在新的教学环境下，将教学工作向核心素养培养的角度靠近。因此，老师的教学理念及实际教学方式还有待于改进和提高。
关键词：核心素养；初中化学；教学研究；运用措施
引言：初中化学在授课的过程中，将基础知识传播给学生，能帮助学生奠定良好的初中化学学习基础，从而为后续的深入学习做好准备工作。然而，许多初中生对老师的教学方式和教学内容不够理解，传统的化学教学方式缺乏核心素养的内容，对学生的综合水平提高帮助不大。因此，老师的授课理念和方式都需要不断地完善和提高，从而将现阶段先进的教学理念融入到课程的实际授课中，让学生感受到化学学习的魅力所在。
1.目前初中化学教学遇到的问题
1.1课堂教学形式过于单一化
初中阶段的学生，在化学学科的教学过程中，难以提起兴趣，对实际的教学方式和内容都感觉不甚满意。这一现象与老师的课堂授课方式有一定的关系，由于初中课时比较紧张，老师要在有限的课时内完成讲授工作，因此，往往采取的是老师主讲，学生听讲的方式。这种授课方式不利于学生思维的拓展，限制了课堂拓展的方向，因此学生感觉到比较枯燥和乏味。
1.2课堂教学与生活实际脱离
初中化学在教学过程中，老师只是一味的追赶进度，没有给学生自我思考的空间，因此教学的内容只停留在课本上，并没有让学生将学习的知识导入到生活中。这种教学方式严重地影响了学生的应用能力培养，学生不会将所学知识也能用到生活中，并解释一些生活现象和问题，无法达到教学的目的。
1.3课堂教学中缺乏学生思维培养的环节
初中化学在学习的过程中，学生和老师的配合程度不够高，双方都比较依赖对方，因此多数学生表现出对教师强烈的依赖性，缺乏独立思考的能力。这一问题主要表现在：当学生遇到化学问题的时候，不会主动思考并尝试解决，而是寻求老师的帮助，缺乏独立思考的意识。这与老师日常的教学有一定的关系，学生已经逐渐形成依赖老师的心理和习惯，是与老师平时的教学方式方法有关系的。
2.提高初中化学教学质量的有效性措施
2.1更新教学观念，强化思维培养工作
为了提高初中化学的教学质量，老师在授课的过程中，要不断更新自己的教学观念，做到与时俱进，从而学习到最新的教学思想和理念，并将新的教学思想融入到授课过程中。因此，老师在教学过程中，学习并融入核心素养教学的思想是非常重要的，只有老师先明确了这一思想，才能营造良好的学习氛围，为今后的教学开展奠定良好的基础。
例如，在学习人教版九年级化学上册第四单元第一课“爱护水资源”时，老师要先了解现阶段世界水资源保护组织对世界及我国水资源的调查情况，然后再开始备课。通过数据信息，让学生真正意识到水资源的宝贵，不断激发学生的水资源保护意识，提高课程的实际教学效果。
2.2丰富教学形式，激发学生学习兴趣
学生的思维都比较活跃，但是在课堂上却缺乏思考。通过丰富教学形式，学生能够感受到化学学习的乐趣，从而融入到课堂中，与老师共同完成教学任务。
例如，在学习人教版九年级化学上册第一单元第三课“走进化学实验室”时，老师可以改变传统的教学模式，先让学生自己走进实验室中观察常见的实验仪器有些什么，然后再回到课堂上发言。这种教学方式和传统授课方式不同，更能凸显学生学习的主体地位。
2.3联系生活实际，提高课程教学质量
为了让学生将所学的化学知识运用到生活中，老师要鼓励学生多思考，并从生活实际的角度出发，思考如何利用化学知识解释生活现象和问题。通过这种课堂与生活实际结合的方式，学生能更好的掌握到化学知识的精髓，从而提高课堂教学效果。
例如，在学习人教版九年级化学上册第七单元第一课“燃烧和灭火”时，老师可以向学生提供蜡烛和火柴，然后从燃烧的角度分析蜡烛燃烧的原理以及燃烧的必备条件，从而得出灭火的基础条件。
结束语：综上所述，初中生在日常的教学过程中，缺乏系统化的学习体系。许多学生对老师在课堂上讲解的内容还只停留在较浅的层面，他们没有意识到自我思考的重要性。并且，化学老师单一的授课方式不利于激发学生的学习兴趣，容易导致学生在学习的时候感到疲倦。与此同时，老师要对授课方式、授课内容进行筛选，选择学生能够接受的形式开展，从而提高课程的教学质量。初中化学的教学要结合学生的思想和思维方式进行调整，新的授课方式还有待于广大教师共同努力提高。
参考文献
[1]路丽阳.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究[D].广西师范大学,2019.
[2]赵利.基于初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究[D].聊城大学,2018.
[3]张亚琴.基于学科核心素养的初中化学学习活动的个案实践研究[D].扬州大学,2018.