段莹莹
安徽省阜阳职业技术学校 236000
摘要：中职基础会计课程的学习能够让学生获得更多专业的会计知识，帮助学生掌握更多的技能，以便更好的从事日后的会计工作。中职生的基础会计课程一方面包含了许多关于会计的基础知识，但同时也是向更加专业的会计课程过渡的课程，因此学好中职基础会计课程十分的重要。但是在实际的教学过程中还存在一些问题，很多学生认为会计课程是一门比较枯燥的课程，学生对基础会计课程的学习不太感兴趣，极大的影响了课程教学效果。本文针对多媒体情境教学在中职基础会计课程中的运用进行探讨，说一说我的看法。
关键词：多媒体情境教学；中职基础会计教学
引言：基础会计课程是财经商贸专业的知识，其中包含了丰富的财经知识，含有很多关于经济方面的概论，而这些知识点在中职生面前难免显得太过的抽象，而且中职生也没有与之相关的知识体系，因此很多中职生在初次面对基础会计知识的学习时，会觉得无从下手。除此之外，学生在会计课程专业的设置和学习过程中，相当大一部分的学生就是为了获得会计从业资格证，而忽略了自身能力和素质的发展和提高，很多学生只注重理论知识的理解和记忆，实际操作能力没有得到有效的提高，这样也不利于学生发展自己的综合素质。因此中职生的基础会计课程的学习还要将理论知识与实际操作相结合，才能真正的提高学生的专业技能。
一、运用多媒体技术来创设教学情境
知识来源于生活，真理来源于实践，只有通过实践才能够探索出新的知识，因此中职生的基础会计课程要以实践为核心来展开教学活动。为了能够给学生创设一定的教学情境，如果条件允许的话，可以组织学生去企业的财务部门去参观和见习，熟悉企业财务部门日常工作流程和具体的内容，以及了解到财务会计部门所辐射到其他部门的工作范围和内容，从而对整个会计工作有一个准确的了解。比如在讲解由陈伟清、张玉森主编《基础会计》第五版中《会计凭证和原始凭证》时，教师可以让学生们对一些凭证的实样进行观察，比如发票、支票、记账凭证等，为会计凭证的掌握获得一些感性的认识。当学生们回到教学课堂以后，可以利用多媒体，将企业财务部门的会计工作案例作为一个课题来进行研究。比如在现实的会计工作中，由于某些原因出现原始凭证失真的情况，如何针对这一情况产生的原因进行分析，而作为一个合格的会计工作者，怎样避免这些问题的发生。
二、角色体验
在实际的会计工作者来说，每天都要接触到不同的与企业经营相关的人员，不同的人员都会涉及到不同的会计知识，因此对于会计工作情境的创设，可以让学生进行角色的扮演，让学生提前融入到实际的工作氛围中，拉近社会与教学课堂的距离。因此教师可以将学生分为几个小组，在每个小组中选择一个小组长，有意识的把优中差的学生均匀的分配在各个小组中，让每个学生都能够在小组合作中得到有效的提升。比如在学习《会计工作管理体制与企业的经济业务》时，可以利用多媒体模拟一家钢材销售公司，通过对这家公司岗位设置的模拟，将每个小组中设置会计、出纳、采购员、仓库管理员等岗位，并让每个小组成员知道自己工作岗位的职责。其中的业务流程是销售员凭购货合同到财务部门要求开支票；出纳对销售员所提供的资料进行审核，并确保无误，开出支票；钢筋材料由仓库管理员进行验收，确保材料合格入库；最后有会计审核所收到的票据存根及相关的票据，并进行记账处理。通过不同小组成员角色的扮演，让学生了解到不同岗位的工作内容，并且让学生体验到大家在各自不同的工作内容中怎样使整个团队更加的和谐。在整个模拟中，还可以表演一些在会计工作中很容易出现的问题，比如出纳员在开支票时将相关的信息填错了，或者是有一些信息没有填写完整，这些内容的模拟会让中职生的基础会计教学变得更加有意义[1]。
三、成果展示及评价
利用多媒体教学方式来展示学生们的研究成果。中职生的会计学习并不止在于理论知识的学习，更在于实践，让学生在实践中不断的发现问题，解决问题，才能够有效的提升学生的专业水平和综合素质。通常在实践活动中可以采取小组合作的方式，让学生们共同来探讨问题，并形成每个小组范围内的研究成果，在全班范围内进行展示。除此之外，还要对每组的探究成果进行正确的评价，评价每个小组成员在实践活动中的综合表现，比如有没有犯一些基础性或者在专业上的错误，考察学生在实践活动中解决问题的能力，学生有没有在小组实践活动中发挥自己的创造性等，这些因素都是重点评价的内容。通过这些内容的评价让学生意识到会计工作内容中出现的问题就在我们身边，让学生学会不断的去改善和提高，从而真正的提高学生的专业水平和综合能力。
结语
综上所述，中职生的基础会计教学中应用多媒体情境的教学方法将传统的教学方法进一步创新，极大的提高了教学效果和教学效率。因此教师在教学过程中一定要善于挖掘多媒体技术在教学中的优势，利用先进的教学手段，帮助学生更好的理解和消化专业知识，提高学生的专业技能和综合实力。
参考文献
[1]孙妍.多媒体情境教学在中职基础会计课程中的运用[J].现代职业教育,2017(23):152.