谢扬扬
浙江省金华市宾虹高级中学
摘要：新课程改革背景下，高中英语课程教学应遵循新课程标准要求，有意识地渗透语篇知识，提升学生理解语篇意义的能力。阅读是高中英语教学的重要内容，也是培养学生阅读能力的关键途径，重视语篇阅读教学势在必行。本文结合实际教学经验，从创新的角度提出了高中英语课语篇阅读教学的策略。
关键词：高中；英语；语篇阅读
引言：语篇阅读教学是基于新课程改革形成的一种新型教学方法，它强调把教学重点放在指导学生从篇章的角度理解所读材料，在具体语境中理解词汇和句型，可实现词汇积累和巩固，提升学生的语言知识和运用水平，最终实现阅读能力的综合提升。基于当前教学现状，要求教师从对教学方法作出合理创新。
一、创新教学观念，明确整体教学观念
传统教学模式下，高中英语阅读教学侧重于讲解语法和词汇知识，这种模式符合应试教育需要，却不利于不培养学生的阅读能力，学生对所读内容的理解有限。基于这一不足之处，新课程标准要求教师有意识的渗透语篇知识，从语篇角度进行阅读教学，教师需要转变传统的教学观念，从整体教学的角度提升学生的阅读理解能力。教师要引导学生在整体理解所读内容的基础上，认识和掌握其中的关键语言知识，以实现对某一句话、某一个段落的理解，并能把握全篇脉络，深入理解阅读材料主旨大意[1]。同时，要转变只注重语法和词汇教学的模式，合理设计教学内容，将语法学习和词汇学习融入到语篇阅读教学之中，充分实现阅读理解目标。
二、设计合理语境，促使学生进入阅读
语篇阅读教学是在具体的主题语境中展开的，教师可创新导入形式，利用与阅读材料或主题语境相关的内容促使学生进入阅读状态，对所学内容形成基本认知，走进主题语境，沉浸在语篇阅读之中，自主完成阅读过程，更好的推进语篇阅读教学有效开展。例如，教学人教版必修1“Teenage life”时，阅读主题为“THE FRESHMAN CHALLENGE”，本篇阅读材料为记叙文，主题语境为人与自我，其中涉及大量的词汇知识、语法知识以及语篇知识，在语篇阅读教学前教师利用“How has your life and study changed since you entered senior High School?”（学生自由回答）以此引导学生进入语境，然后提出：Find the main ideas by first taking a quick look at the title, pictures, key words and phrases and topic sentences.在教师的层次化引导中促使学生开展有效的语篇阅读，认识关键词汇和短语。
三、指导阅读技巧，注重整体运用效果
高中英语教材中设计的语篇内容各不相同，包括记叙文、议论文、说明文等，不同文体的阅读方法不同，教师须结合具体文体渗透语篇阅读技巧，指导学生合理运用语篇阅读技巧，通过带着问题阅读、通篇阅读、细节阅读、总结阅读以及预测阅读等方法深入学习，从中理解语篇大意及词汇、句型[2]。例如，教学人教版必修1“Natural disasters”时，先利用“why didn’t the earth sleep on that night?”组织学生快速阅读，猜测阅读材料中生词和短语的意思，从中找出关键信息解决上述问题。然后利用What’s the topic sentence in each paragraph?这两个问题组织学生深入阅读和讨论，理清文章主旨和脉络结构，在技巧运用的基础上加强对阅读材料的整体理解。
四、总结阅读成果，巩固语篇阅读知识
语篇阅读后要做好总结归纳工作，对语篇内容进行提炼和总结，根据其中的写作思路、观点以及重点句型设计讨论或训练环节，促使学生做好信息提出和整合，及时有效巩固所学知识[3]。或创设具体语境，组织角色扮演或对话活动，引导学生在情境中交流、合作，充分运用所学的词汇与句型。例如，教学人教版必修1“Travelling around”时，语篇阅读教学后教师组织语法鉴赏，利用原文：You can then spend three days exploring the rainforest with a local guide and enjoying the plants and animals unique to the rainforest.进行句型分析，本句主体结构为spend some time doing sth.其中exploring the rainforest与enjoying the plants and animals为 并 列 结 构；with a local guide作方式状语。在总结分析的基础上设计一组例题，由学生尝试翻译，从语篇阅读过渡到句型学习，实现了从整体到细节的全面理解，及时巩固了阅读内容。
结束语
综上所述，阅读课在英语教学中占有非常重要的地位，而语篇是英语知识的载体，保证语篇阅读教学效果，提升学生阅读能力是教学开展的重要任务。教师要对教学过程合理创新，优化教学设计，从不同的环节做出针对性引导，合理渗透语篇知识，最大化实现阅读教学目标效果。
参考文献
[1]花蕾.探讨高中英语语篇阅读教学[J].下一代,2019(12):0172-0172.
[2]王占钦.新课改视角下高中英语语篇阅读教学的策略探究[J].中学生英语,2020(34):77-77.
[3]花蕾.高中英语语篇阅读教学的技巧分析[J].东西南北:教育,2020(1):0030-0030.