于海龙
河南省驻马店实验小学 463000
摘要：从长久的教学实践中能够发现，培养学生的学习兴趣能够有效促进学生的发展。在教育教学的过程中如何培养学生的学习兴趣是当前教育工作者不断思考的问题。在小学高年级体育与健康课的教学过程中培养学生的学习兴趣，首先需要教师有较高的教学素养和教学水平，能够积极响应新的教学理念，创造新的教学方法，了解学生的兴趣爱好、行为习惯等，从而培养学生的学习兴趣。
关键词：小学高年级；体育于健康课；兴趣培养
引言：在我国义务教学阶段明确指出，教育是要面向现代化、面向世界、面向未来的，小学生是祖国的花朵，是国家的未来，随着现代化进程的飞速发展，教育教学的理念在不断更新，作为小学体育于健康课的教师，应当顺应时代的发展，遵循时代发展的规律，更新自身的教学理念，提高自身的教学水平，从而选择有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。
一、创新教学模式
在传统的教学中，小学体育与健康课程教师在开展教学活动时只是一味的读教材中的内容，学生面对着枯燥的文字，听着并不悦耳的声音很难长时间将注意力集中在课堂，久而久之，学生的学习兴趣就被大大削弱了，因此，当前教师在开展教学活动时应当创新教学模式，将“填鸭式”的教学模式摒弃，利用现代化的教学模式开展教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在进行体育与健康的常识教学时，在上课之前，教师可以向学生提出问题“你认为在体育活动中我们应该注意什么呢？”而后邀请同学说出自己的答案，将学生自然而然的引入课堂。接下来，教师可以利用多媒体教学设备展示一些体育运动中需要注意的事项，通过图片或视频的形式将其展示出来，这样既能在最短的时间吸引学生的注意力，使学生的思绪更快地回到课堂，同时生动的图片和视频也能够激发学生的学习兴趣，久而久之，学生就能够主动进行思考，并且能够长久的保持学习的热情，这就在很大程度上提高了课堂教学的效率。
二、结合生活经验
小学体育与健康课程的内容全部都来自于生活，教师在开展教学活动的过程中应当重视培养学生的学习兴趣，结合生活中的内容，以寓教于乐为教学目的，让学生在愉悦的环境下感受体育活动。小学高年级的学生相较低年级的学生，更加好动、胆大，喜欢玩闹是每个孩子的天性，教师在教学过程中不能剥夺学生玩的权力，而是要将玩与学有效结合，在玩中教与学。
教师要明确，在体育与健康课程的教学中，融入玩的内容并不是让学生完全脱离课堂，而是要将教学内容游戏化，使学生在玩的过程中获得体育知识。
例如，在进行50米跑的教学时，教师可以将学生分为几个人数均等的小组，让学生进行小组接力比赛，率先到达重点的队伍将会获得奖励。这样学生就能够在跑步的过程中有一些竞赛的意识，同时也会为了团队能够赢得胜利而努力，这样既能加深学生对教学内容的认识，也能够在很大程度上培养学生的团队意识和协作能力，并且使学生更加愿意积极主动地参与体育于健康课程。值得注意的是，教师在教学之前要明确教学的任务，并且选择切合实际的教学游戏来引导学生进行学习，由此来激发学生的兴趣和参与的欲望，从而高效地完成教学任务。
三、重视学生主体性
在新课改的要求下开展教学活动，需要教师在教学时始终把学生当作教学的主体，在整个教学活动中充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的个性化发展，只有积极培养学生的参与意识，发展学生的个性，重视学生的主体性地位，才能有效提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。在日常教学中，教师总是会先布置一些教学任务，学生在完成教学任务后可以有一段时间进行自由活动。但是，在自由活动时由于学生在进行锻炼之后感觉到疲倦，经常会返回教室休息，这就导致课堂教学与自由活动完全脱离了。即使在体育课上有自由活动的时间，教师也应当积极组织学生在体育课的场地进行活动。
例如，在进行篮球教学之后，教师可以组织爱好篮球的学生进行一场篮球比赛，在比赛的过程中帮助学生答疑解难，加深学生对课堂教学内容的理解，对于喜欢其他体育运动的学生，教师可以给予他们一些建议或者意见。同时，教师也能够在此过程中发现学生的兴趣爱好，更加深刻的了解学生的个性，在日常教学的过程中也更容易把握学生的兴趣。这样既能够改变教师讲得多，学生听得多的局面，也能在很大程度上激发学生的求知欲，满足学生的心理需要，并且有效培养学生自律、自练的能力，使学生能够在欢快的环境中结束教学活动。
结语
小学体育与健康课程的教学是小学教学中不可缺少的一部分，在该科教学活动中培养学生的学习兴趣，需要教师能够充分了解学生的性格特点，尊重学生在课堂教学中的主体地位，发展学生的个性，激发学生的潜能，使学生能够得到全面发展。同时，教师也应当在日常教学的过程中培养学生养成良好的体育意识和体育运动的习惯，把健康当作教育的主要任务。
参考文献
[1]黎伟伟.新课标下的小学体育与健康教学策略[J].新课程,2020(43):102.
[2]魏华丽.在小学体育与健康课中健美操的兴趣培养与探究[J].新课程(上),2019(02):207.