李睿
重庆市南川区骑龙镇中心小学校 408400
摘要：在社会的不断发展与进步下，诸多家长会离开家庭进行工作为学生提供更好资源，因此，留守儿童问题日益严重。就音乐学科本质而言，其能陶冶个人情操，提升受教育者的整体素养等方面具有重要作用。因此，本文将简要分析对留守儿童进行音乐培养与实践的原因和意义，并从多角度出发提出相应的实践策略，以期为留守儿童的音乐教育工作提供理论依据。
关键词：留守儿童；音乐；培养与实践
引言
对学生而言，音乐是其在小学阶段的成长发育中实现全面发展的重要因素。在留守儿童问题日益严重的当今时代，以音乐为媒介落实好对留守儿童各方面的培养工作有显著的作用。因此，诸多教育工作者致力于这一方向，并已经做出诸多策略与研究，以期为相关人员提供有效理论支撑。目前，如何有效培养留守儿童的音乐素养与落实音乐实践也成为其工作重点。
一、对留守儿童进行音乐培养与实践的原因与意义分析
此工作的开展能以音乐为媒介治愈留守儿童心灵，为其发展提供帮助。对留守儿童而言，其在成长过程中相对缺少家长关怀，在心灵上会受到不同程度的伤害。在实施留守儿童的音乐培养实践工作后，其在音乐学习中能充分体会到爱与关怀。与此同时，在接受音乐教育的过程中，留守儿童也能将自身情感寄寓在音乐中，不断提升自身音乐素养与欣赏水平。除此之外，在对留守儿童进行音乐培养与实践相关工作的过程中，留守儿童在音乐中也能学到诸多与自身成长与发展的人生道理与三观建成的理念。最终，其在音乐中能收获更多知识，从而在一定程度上弥补因父母不在身边而产生的影响，逐步实现全面发展。
二、当前对留守儿童实施音乐培养与实践的教育现状
在新时期下，留守儿童的音乐教育工作虽已受到广泛关注，然而就其现状而言，相关工作的落实仍未到位。部分教师因受传统教育观念的影响，在实施留守儿童的教育教学工作时往往并不注重对其进行音乐培养，只一味进行主科理论教学。在此情况下，留守儿童在心灵上难以得到慰藉，从而对自身发展也产生一定影响。除此之外，部分学校与教师虽注重落实留守儿童的音乐教育工作，但因自身条件、地域位置以及经济状况等因素难以有效开展相关工作。最终，留守儿童的音乐培养与实践工作难以充分落实，学生发展也会受到影响。
三、对留守儿童实施音乐培养与实践的有效途径与策略分析
（一）丰富小学音乐教学活动，增强留守儿童体验性
在对留守儿童实施音乐培养与实践工作时，可将多元化游戏活动引入到课堂教学工作中，丰富其情感体验。因此，教师在进行音乐教学时，可将多元化教学活动引入其中。例如，在学习湘艺版小学音乐《跳呀，快来跳舞》时，教师可先带领学生学会演唱这首歌，保障所有学生充分学会该歌曲。在学生学会之后，教师再进行发言：“既然这首歌叫做快来跳舞，那么我们怎么能不跳舞呢？下面大家就组成不同小组，跟随音乐一起舞动起来吧！”在此情况下教师能带动所有学生共同参与课堂活动。对于留守儿童而言，此类音乐教学活动能让其充分参与其中，并在教学过程中发现乐趣。久而久之，留守儿童会在音乐教学中得到安慰并感到快乐，能暂时遗忘因为家长不在身边而产生的思念之情。在此基础下，学生会感受到教师以及其余学生对自己的关爱与理解，从而形成感恩心理。久而久之，留守儿童能通过音乐培养与实践充分增强自身情感体验，并在教学中体会到他人对自己的帮助，从而建立起对真善美的相关追求。最终，留守儿童能在音乐教学中科学发展，从而逐步提升。
（二）组织家庭与音乐教学活动，为留守儿童做好引导工作
对于留守儿童而言，其见到家长的机会相对较少，因此教师可有效利用家长与孩子见面的机会召开综合活动，做好留守儿童的引导工作。例如，在学习湘艺版小学音乐《彝家娃娃真幸福》时，教师可在学生不知情的情况下提前将留守儿童家长请到学校。之后，组织教学活动，带领大家演唱。在学生学完之后，教师发言：“这首歌叫做《彝家娃娃真幸福》，我们也知道与个别地区的学生相比，我们的生活真的很幸福，爸爸妈妈虽然不能陪在我们身边，但也在用自己的方式爱着我们，我们能不能把这首歌唱给远方的父母呢？”教师组织学生进行合唱。在合唱过程中，让留守儿童家长逐个进入教室与学生相见。在此过程中，留守儿童既会对家长的回归感到高兴，也会对音乐教学感到重视。在最后，教师进行总结，让留守儿童知道现在的生活虽然不能有父母相伴，但是可以在音乐教学中深入体会父母对自己的付出。久而久之，留守儿童能在一定程度上理解父母行为，并通过音乐教学提升理解能力。
总结
通过上述内容可得知，在当前留守儿童的音乐培养与实践工作中，以各种策略落实音乐教学工作有重要意义。因此，教师应从留守儿童个人特点与情况出发考虑教学工作，并在教学中注重让学生进行音乐培养与实践。久而久之，小学生留守儿童能充分得到发展，从而提升自身综合素质。
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