刘孝容
宜宾市叙州区高场镇同乐小学 644609
摘要：小学阶段是同学们学习生涯的起步阶段，对于同学们今后的社会发展道路以及学习生涯具有着至关重要的影响。由于小学生的心智尚未发育成熟，对于学习没有明确的认知和理解，因此小学阶段是培养同学们形成良好学习习惯，以及为同学们树立正确价值观以及人生观的黄金阶段。因此国家格外重视在小学语文教学课堂当中培养同学们学习能力以及综合素养。本文将探讨如何提高小学一年级汉语拼音教学的教学效率。
关键词：小学一年级；汉语拼音教学；教学策略
引言：由于小学汉语拼音教学是同学们需要学习的一门重要基础课程，对于同学们今后的语文学习生涯具有着深远影响。因此，国家格外重视提高小学一年级汉语拼音教学课堂的教学效率以及教学质量。在日常教学过程当中，小学语文老师可以通过利用新型的教学手段，充分调动起同学们的学习热情，使同学们将注意力投入到教学课堂当中，进而有效提高小学一年级汉语拼音教学的教学效率。
一、有效开展课前预习环节
课上的学习时间固然宝贵，但课后的时间也不容忽视，老师应该充分利用起同学们的课余时间。由于小学生的天性爱玩，活泼好动，自身的控制力较弱。针对这一教学现状，老师要充分发挥起自身的引导作用，有效推进课前预习环节，鼓励同学们在上课之前先预习一遍本节课需要学的内容，让同学们先对本节课的教学内容有一定的初步了解，可以有效提高课堂教学效率。通过有效开展课前预习环节，不仅能够提高同学们的学习效率，还能够加深同学们对于知识的理解和印象，培养同学们的自主学习能力以及对于知识的主动探索欲望。例如，在学习姓氏歌这一节课中，老师在开展教学工作之前，可以先为同学们布置关于本节课的预习任务，让同学们在上课之前通读本篇课文，查找本篇文章中存在的生僻字或较难理解的字和词[1]。老师则针对同学们在预习环节出现的问题进行及时的解答和指导。在遇到一些难记的字和词时，老师可以鼓励同学们利用拼音标注字词的发音，使同学们能够熟练掌握拼音的用法，提高拼音教学课堂的教学效率。
二、有效开展小组合作学习
一个人的力量是有限的，但无数个人的力量是无穷的，老师可以将小组合作学习这种新型的教学模式，引入到小学一年级拼音教学课堂当中。老师可以将课堂中的同学们以3~5人为一组，分成几个小组，选出一名同学们担任小组长，带领同学们开展小组合作学习。老师则从旁协助确保同学们讨论的准确性。通过开展小组合作学习，不仅能够有效提高小学一年级拼音教学课堂的教学效率以及教学质量，还能够提高同学们的自主学习能力，培养同学们自主解决问题的意识，促使同学们能够全方位发展，在小学阶段就为今后的学习打下坚实的基础，养成良好的学习习惯。
例如在学习吃水不忘挖井人，这一节课中，老师可以让同学们以小组为单位，针对本节课的教学内容开展小组合作学习，尽量在小组内解决自身出现的学习问题。如果出现小组成员之间也无法解决的学习问题时，应该及时向老师举手示意向老师寻求帮助[2]。老师可以借助这个机会真正地深入到同学们当中，掌握同学们的实际学习情况以及学习心理，从而制定更加科学合理的教学目标和教学方案，进而有效提升小学一年级拼音教学课堂的教学质量。通过运用小组合作学习开展本节课的教学内容，不仅能够提高课堂教学效率，还能够培养学生的感恩意识，提升学生的综合素养，实现学生的多元化发展。
三、合理运用课后学习时间
课后的学习时间是十分宝贵的，如果可以合理运用课后的学习时间，那么将大幅度提高同学们的学习效率以及学习质量。老师在完成本节课的教学内容之后，可以为同学们布置适当的练习题或课后作业，让同学们通过做题的形式巩固在本节课学习到的相关拼音知识，做到能够灵活运用拼音知识解决实际问题。老师在布置课后习题时，应该注意题目的难易程度，较为简单的题目将无法起到巩固知识的作用；而难度较高的习题将会增加同学们的课业负担，加大同学们的学习压力，容易使同学们对于拼音学习产生抵触以及厌烦心理，违背了布置课后作业的教学初衷。同时，如果课后习题的难度较高，会使同学们的学习停留在问题的表面，无法真正深入挖掘相关知识，降低了学习效率。因此，老师在布置课后习题时，要根据同学们的实际学习情况制定科学合理的教学问题，实现巩固知识的作用。例如在学习小公鸡和小鸭子这一节课中，老师在完成本节课的教学内容之后，可以运用教材配套的习题册为同学们布置与本节课教学内容相关的课后习题，让同学们能够巩固本节课所学习到的拼音知识[3]。再抽出一节课的时间作为习题课，集中解答同学们在完成作业中出现的问题，有效提高小学一年级拼音教学课堂的教学效率以及教学质量。
结束语
提高小学一年级拼音教学课堂的教学效率，是每一位小学语文老师不懈追求的最终教学目标。为了实现这一教学目标，老师们都为之付出了大量的时间和精力。想要提高课堂教学效率，首先要调动起同学们的学习积极性，老师可以通过采取一些新型的教学手段，有效激发同学们的主观能动性，点燃同学们的学习热情。然后合理运用课上以及课后的时间，通过有效开展预习和复习环节，加深同学们对于知识的理解和运用，进而更加高效地提高课堂教学效率，实现最终教学目标。
参考文献
[1]曾晓洁. 汉语拼音教学难点及其破解的实证研究[J]. 湖南第一师范学院学报,2020,20(01):44-48.
[2]唐智芳,张艺绵. 小学汉语拼音教学存在的问题及其优化策略[J]. 湖南第一师范学院学报,2020,20(01):49-54.
[3]易可,周果,朱唯嘉. 城市小学汉语拼音教学效果测查[J]. 湖南第一师范学院学报,2020,20(01):55-59.