谢金婵
陕西省商洛市洛南县仓颉九年制学校 726100
摘要：在新课改大背景下，小组探究合作学习模式最为重要的方法，教师在课堂教学当中应当引导学生积极采用探究合作学习的方法展开学习。为了更好的培养学生的学习能力，提升学生的思想道德涵养，教师应当根据学生的实际学习情况组织学生开展探究合作学习活动，本篇文章主要围绕初中道德与法治教学中小组探究合作学习展开探讨。
关键词：初中；道德与法治；探究合作
引言：教师作为学生的引导者，教师的引导方向是十分重要的，在日常教学当中组织学生开展小组探究，合作学习活动，对学生的学习会产生很大的帮助，可以更好的提高学生的学习质量，增进学生之间的情感。在课堂教学当中，教师应当有效的组织学生开展小组探究学习活动，让学生在小组合作学习当中不断提高集体意识，增强竞争积极性，提高自主学习能力。
一、合理划分小组，明确组内职责
在日常的初中道德与法治教学开展过程中，教师应当组织学生开展有效的小组合作学习活动，监督学生积极学习道德与法治的知识点。教师合理进行小组划分，以此更好的保证教学质量，能够有效的开展。除此之外，教师合理划分小组成员，能够让学生在小组合作学习活动当中彼此学习取长补短，不断提高学习的质量。在划分小组的过程中，应当保持三个原则：第一，自愿性，学生只有自愿参加小组合作学习活动，才能够不断提高学习的积极性；第二，平均性，教师在划分小组成员的过程中，应当根据学生的性格特征以及学习成绩等相关的差别进行划分；第三，带动性，每一小组中应当有一个表现较好的学生当组长，以此更好的提高小组讨论合作的学习积极性。划分小组完毕之后，应当明确小组成员的组内职责。例如发言人、纪律委员、记录人员。明确每一个成员的职责，能够更好的提高学生的责任意识，提升他们参与小组合作学习活动的积极性。
例如八年级下册道德与法治教材《公民基本权利》一课，初中生正处于重要的成长阶段，教师应当充分发挥引导者的积极作用，引导学生组织开展小组合作学习活动。教师可以让学生积极讨论公民有哪一些基本权利？公民基本权利的重要意义有哪一些？教师让学生围绕一系列重要的话题展开小组讨论活动，让学生总结出答案，这样可以丰富课堂的教学内容，活跃课堂的学习氛围，让学生在小组讨论当中不断培养出自主学习的能力，提高学习的热情，同时也可以让学生不断增强人际交往的能力。
二、创设教学情景，引导学生积极探究
教师在进行小组合作教学当中，应当为学生提供相关的教学情境，采用这样的方式提高学生参与合作学习活动的积极性。
在日常的教学当中，教师提出主题让学生围绕主题展开思考以及探究，这样可以更好的提高合作学习的积极性。情景创设分为三种分别是：问题情景，教师根据教学的内容提出教学问题，引导学生开展小组合作学习活动，并且让学生积极探究出问题的答案。生活情景教师根据教学内容结合实际生活营造教学情景，这样可以更好的让学生在课堂当中产生共鸣，提高对知识点的临近。趣味情景教师根据教学内容并且结合一些有趣的愉悦的就是仅仅例如游戏猜谜语等方式，集中学生的学习注意力，这样能够让学生更好的将注意力投入到课堂的学习当中。
例如八年级下册道德与法治教材《公民基本义务》，教师在课堂教学当中应当为学生构建相关的教学情景，例如可以让学生观看“全球聚焦十九大”的片段视频。让学生思考美国芝加哥大学政治学教授高度评价我国依法治国，这说明了什么问题，教师构建教学情景引导学生思考问题，这样可以很好的激发学生的求知欲，引导学生将注意力投入到课堂学习中。
三、开放课堂模式，营造合作氛围
道德与法治，知识源于生活，又反作用于生活，在课堂教学当中，教师应当采用开放课堂的教学模式展开教学，为学生提供合作学习的氛围。教师为学生营造开放性的探究氛围，让学生通过小组合作学习的方式分析探究问题，这样能够让学生更好地提高学习的质量，减轻学习的负担。
例如八年级下册道德与法治教材《自由平等的真谛》，在教师达到教师为学生提供开放式的教学模式，让学生在学习当中更好的理解法治与自由的关系，在生活当中做到平等待人。教师展示辟谣塑料大米的新闻，让学生对该新闻进行探究。教师提出教学问题，视频播放后，可能会造成的一些影响教师组织学生开展小组讨论活动，并由代表人发言，最后教师总结知识点：自由与法律的关系，法治与自由的相互联系是不可割分的，法治是自由的保障。教师在课堂教学当中引导学生积极讨论问题，并且总结出问题，对学生是十分重要的。
结束语
总而言之，在开展初中道德与法治教学当中，教师应当积极采用小组合作学习的方法，引导师生开展学习活动，让学生在课堂当中不断提高自主学习的能力，增强与他人交流的重要能力。作为教师应当不断创新课堂教学的方法，为学生提供更加高效率的教学课堂，并且注重培养学生的思想道德品质。
参考文献
[1]张云芳.情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D].山西师范大学,2017.
[2]李旭.思维导图在初中《道德与法治》教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2020.
[3]赵媛.初中《道德与法治》教学中学生思辨能力培养研究[D].扬州大学,2018.