徐海君
西宁市总寨镇逯家寨学校 810000
摘要：英语作为我国教育事业中的一个基本的课程，是着重培养学生交流能力的一项重要的课程。教育的重点之一就是要培养学生正确的学习习惯，并让学生在任何地方都能养成优秀的学习习惯。当代教育应当以学生为核心展开教学内容，初中英语教师应重视课堂导入的教学意义，对课堂导入模式进行合理优化，把组织多样化的教学活动作为重要的教学方向，本文就初中英语课堂教学的有效导入做出简要分析。
关键词：课堂导入；教学意义；教学策略
我们都知道要想顺利的完成一件事情，首先就是要有充足的准备。英语课堂导入的作用就是要帮助学生做好上课的准备，并以一个非常积极的心态进入课堂。利用课前的导入教学活动活跃学习的气氛，并让学生迅速进入英语的思维状态，有助于改善学习质量。
1.课堂导入的教学意义
1.1 帮助学生做好学习准备
目前初中校园的课程安排非常的紧张，学生每天接受的知识量是非常庞大的，而且种类繁多，使得学生的思维需要不停的在不同科目进行切换。尤其对学生来讲，在另一个课堂刚开始时很难完全的进入学习的状态，无论从思想上还是从头脑上都不能立即做好学习的准备，导致学习效率下降。教师应把握相关英语知识的重点内容，突出授课的主题、精细选择教学的素材、创设科学性的导入方案，将教材内容中的重点全部呈现在课堂导入过程中，让学生在头脑中存有对课堂教学内容的大致印象。这样学生可以做好充足的学习准备，在教师授课开始时可以迅速的将思维带入到英语课堂中，帮助学生紧紧跟随教师的教学节奏，从而有效的提高学生的学习效率以及课堂教学的质量，促进学生优秀的学习习惯的形成。
1.2 调整学生的听课状态
英语课堂导入教学可以将导入知识与培养学生对英语科目的爱好联系起来，在课前导入教学中丰富英语的应用模式，可以提高学生对英语课堂的期待值，促进学生学习英语的兴趣和积极性，继而达到边学边思考的效果。在课前导入中教师要安排一定的互动内容，学生有了发表自己想法的机会，就能与教师积极的呼应，会因新鲜感而激发出学生的参与积极性，能够积极运用自己的思维去思考学习任务。教与学之间的交流互动过程可以非常明显的改善学生的学习质量。教师需要重视通过课前导入来调整学生听课状态的重要性，利用有效的路径培养学生英语思维，促进初中英语教学发展。培养学生“听”的能力是一个很难在短时间内体现效果的教学过程，教师在这一过程中，要让学生做好充分的导入性的学习，给学生增添一些新花样，实现从备到学，再到思和做的一体化学习体系，提高英语课堂教学质量。
2.课堂导入的教学策略
2.1 增加课堂互动导入设计
英语教学要注重学生的核心地位，贯彻“以人为本”的教学理念，让学生在与教师的交流沟通在大脑中形成良好的英语知识体系，使本来较难的学科学起来更加容易接受，提升学生英语语感，能充分发挥出自己智慧，解决遇到的难题。
部分英语教学只关注课堂的内容，学生很难快速的进入状态，也没有学习的欲望。教师可以在课堂导入中，加入一些能够让学生感觉舒适的交流，将一些严肃的教育性语言变成积极的互动，通过有效的课前导入也能拉近学生与老师的距离，学生也更加愿意去接受英语教师的指导。例如在英语七年级《when is your birthday》的课前导入中，为了活跃课堂的氛围，让学生感受的互动的气氛。英语教师先带领同学们一起合唱了一首英语经典歌曲《happy birthday to you》，这是学生非常熟悉，并且也都会唱的歌曲，通过合唱的形式给学生创造良好的学习氛围，然后教师与学生们展开积极的互动,向学生提问“Whose birthday is in October”或者“Do you know mother's birthday”。学生们就会回答说：“My birthday is October 27th”或者“My mother's birthday is July 19”，也有的同学说会回答：“Sorry, I forgot when my mother's birthday was”，这时候教师就要对同学讲：“It's OK, but you should remember mom's birthday and say happy birthday on her birthday”。这种对话的内容不但可以锻炼学生的英语语言应用能力，还让学生感到非常的亲切，并且以非常好的情绪投入到接下来的学习中。
2.2创新性课前导入任务设计
英语学习不仅是需要顺利完整的读出英语文章中的每一个句子，同时必须结合从听、说、读等方式理解英语所需要表达的含义。任务型的课堂导入设计不仅要注重提升个体学生的英语学习质量，还要注重全体学生的参与度。任务型课堂导入能够有效的帮助学生实现从听到说的有效锻炼。同时新颖的教学活动可以吸引学生的注意力，让学生在枯燥的英语学习过程中放松大脑，并且教师可以在学生完成任务的过程中与学生展开讨论，形成一种积极的英语学习氛围，为学生提供完成英语学习的动力。举例来说，教师可以设计读听结合的导入型小任务，在每节课前让学生阅读一篇英语小短文，学生每天一人轮流参加，保障班级参与度。然后让其他学生在课堂上讲述所听到的大概的故事情节。教师可以一设置一些课堂问题让学生进行回答。比如阅读文本中所听到的日期原因等等都是需要学生在听的过程中需要掌握的，最后再让学生进行自主阅读，看看自己的答案对不对。通过听力的方式让学生更加有挑战性的进行阅读，提升课堂导入的教学效果。
结束语：课堂导入环节对于提高学生的学习质量的作用是不言而喻的，初中英语教师一定要加强对课堂导入环节的重视，利用课堂导入环节来调动学生的学习情绪，并让学生带着期望走进英语课堂。
参考文献：
[1]康宏. 初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J]. 学周刊,2021(1):39-40.
[2]林波. 初中英语课堂教学导入策略分析[J]. 新课程,2021(6):138.
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