张莉蓉
重庆市丰都县树人镇初级中学校 重庆 丰都 408213
摘要：随着新课改的不断深入，初中英语教学需要引进趣味性教学方式，从而激发学生对英语学习的兴趣，极大的帮助学生提高学习质量。但是在实际的教学过程中还存在一些问题，比如教学理念太过落后，教学方式太过单一等问题极大的影响了英语教学质量的提高，而增加英语教学的趣味性不仅符合学生的身心发展规律，而且还能够激发学生学习英语的积极性和热情，对英语教学质量的提高有很大的帮助。因此本文针对初中英语教学如何引进趣味教学、提高教学质量的问题进行探究，说一说我的看法，希望能够给教学师生的英语教学有一定的帮助。
关键词：初中英语教学；趣味性教学
引言：初中英语趣味性教学是新课改背景下对英语教学的创新和发展，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也有利于提高教学效果和质量，被受到很多学生的喜欢。初中英语与小学英语阶段的英语相比，不仅词汇量有所增加，而且难度也提高了一个层次，学生的英语学习会有一定的难度，英语基础好的学生学得可能会比较顺利，但是基础薄弱的学生就会觉得难上难，这主要表现在对英语学习不感兴趣，课堂活动表现不够积极，影响英语学习的提高，这与教师的教学方法有很大的关系，教师需要结合学生的特点及心理发展规律来组织教学，迎合学生的特点和喜好，才能发挥教学的最大价值，给学生创造源源不断的学习动力和源泉。
一、创设教学情境，提高词汇教学的有效性
词汇在英语学习中是一个永恒的话题，语言学习离不开词汇的积累和掌握，传统的词汇教学方法都是老师进行领读，学生通过跟读并对单词进行读音和拼写上的背诵和记忆，这种教学模式太过单一，久而久之，学生难免觉得枯燥乏味，不利于学生的长期学习，初中学生爱探究、爱思考，活泼好动，喜爱游戏，因此教师在教学的过程中可以为学生创设一定的教学情境，做到因材施教，提高词汇教学的有效性比如在学习仁爱版英语教材中有很多生动的图片，因此学生在学习词汇的过程中可以让学生结合图片来讲故事来给词汇创造一定的语言环境，从而更加准确的推断出这个单词的含义，对学生词汇的理解和运用有很大的帮助。比如在学习九年级仁爱英语上册《Unit1 our country has developed rapidly》中，比如在对“abroad”进行教学时，老师可以对学生进行提问并板书：Have you been abroad? When you are not in own country,we can say we are abroad.同时让学生用自己的词汇来解释这个词汇，学生们很快给这个单词做下解释：out of our own country.这种教学方法一方面让学生对新知进行学习，另一方面对已学的知识进行掌握，让学生体会到学单词的成就感，激发学生学习单词的积极性和热情[1]。
二、对话教学，为学生打造互动交流的平台
互动交流在英语学习中至关重要，强化学生的对话教学对学生的英语口语交际能力有很大的帮助，仁爱版教材英语中设置的英语对话与学生的生活实际非常的接近，学生们理解起来也比较的简单，因此在教学的过程中，教师要抓住这一点，优化学生在英语学习中的互动交流环节，让学生在表达和交流的过程中强化语言和知识的训练，改变传统的讲解和死记硬背的教学方法。
比如在学习仁爱版英语九年级上册《Unit 2 Saving the Earth》中，在这一课的学习中，老师可以运用多媒体教学来展示1C中的图片，来创造情境对话，帮助学生来学习新词汇，比如可以展开教师与学生之间的小对话：T:Look at picture 2 in 1C,Is the scenery beautiful?S:yes.T:Ok,let's look at picture 4,Is the scenery beautiful?T:No.T:What has happened to the forest?S:It has gone.T:Yes,people have cut down too many trees.T:Please look at picture 1,A lot of earth has been washed away,why?T:Beacause trees can prevent the water from washing the earth away,people cut down too many trees.T:Look at picture 5,What's the weather like ?S:It is bad.T:I agree with you,The wind is blowing stongly with lots of sand,we call it sandstorm.T:Is cutting down trees good or bad for us?S:It 's bad.S:So,what can we do to protect our the environment?
三、课文教学，提升学生的阅读理解能力
初中英语学习中的课文阅读部分的教学是很重要的教学内容，课文教学中包含重要的词汇、短语以及语法表达，这都是学生需要重点掌握的内容，在传统的教学方式中，教师太过注重语法知识的讲解，学生没有积极主动的深入到课文内容中来，对课文内容缺乏感知力，因此对课文学习失去了信心，不利于学生阅读理解能力的提高。因此在教学的过程中，教师要灵活利用教学方法，对于浅显易懂的内容进行略读，而对于重要的知识点采取精读的方法，让学生在阅读的过程中做到详略得当，提高学生的阅读能力。比如在学习仁爱版英语九年级下册《Unit 1 China and the World topic2》中的Reading and understanding 部分，在这个部分中，首先老师让学生观看短片，让学生带着问题进行阅读，比如1)Who is the Father of China's Misiles?2)Where was Qianxuesen born in?3)Which university did Qianxuesen graduated in 1934?然后教师再针对文中的重点语句或句型进行讲解，比如针对as well as、in charge of、at the age of、express in 的用法进行重点讲解，再次在全班范围内进行小组学习，让学生们对钱学森的为人及自己对他的看法进行讨论，最后通过这篇课文的学习让学生用英文来描写一个人物，让学生通过对阅读文章的仿写和知识点综合运用来促进阅读能力的提高[2]。
结语
综上诉述，英语趣味性教学的引入对学生的英语学习非常的重要，一方面能够为学生创造教学情境，让学生获得更多的感性认识，拉近学生与英语的距离，加强学生对英语的感知力，另一方面还可以活跃教学气氛，激发学生学习英语的兴趣和热情，因此对于学生的英语学习来说是一个很好的教学方法和理念。因此相关的教师应该充分的对趣味性英语教学进行学习和研究，运用合适的教学方法来提高课堂教学的有趣性和质量。本文以仁爱版九年级英语教学为例，分析如何引进趣味性教学进行探究，提出了我的一些建议，希望能够对学生的英语学习有一定的帮助。
参考文献
[1]陈苏芳.趣味教学法在初中英语课堂教学中的有效应用[J].英语教师,2020,20(18):125-127.
[2]黎民婷.图文结合趣味多 文本解读效果好——浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):296-297.