富多霞
新疆沙湾市第三中学
摘要：将读写结合教学法运用在语言类课程中，能够明显促进阅读及写作的有效性，有助于全面提升学生的语言能力，对于初中英语而言亦是如此。基于该学科正向着深化层次而递进，借此方式，不仅能通过阅读突破传统模式的固向思维，灵活把握文章结构，提高写作技巧。同时，亦能借助写作教学，强化情感体验，深入对英语知识的探索，继而全面优化学生的英语应用能力。鉴于此，本文就初中英语展开了阅读及写作结合授课方式的探究。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；结合
引言
迈入初中阶段的英语学习，单凭机械式记忆，已无法获取良好成效。其中阅读是该学科的基础，亦是吸收语法及开拓逻辑思维的关键要素，然而偏于传统教学对词汇记忆的追求，并未对该环节停下脚步，充分激发其效能，故而也就抑制了学生的写作能力。而阅读是写作的前提，写作又是对阅读的巩固，两者相辅相成，如果将其有机融合，便是优化该教学质量的有效手段。因此，教师可以以阅读为基础，展开两者结合的授课方式，致力于提高学生的英语水平。
一、正确处理英语阅读与写作的关系
要想实现初中英语读写结合的有效性，施教者首要任务就是明晰两者的关系，反之，则会促使学生将其有效连接，难以把握正确的运用方式。其一，两者存在输入及输出的关系，即阅读是将英语相关知识通过理解的渠道输入在学生的大脑之中，而写作则是借助阅读所输入的知识，采取书面表达的方式进行输出。其二，两者亦存在相互辩证及辅助的关系，即通过阅读可以循序累积英语语言素材，诸如写作结构、语法的运用等，从而为写作积淀经验，丰富学科文化及素养等；而在不断的写作过程中，能够实践对阅读的理解以及相关知识的运用，继而在锻炼写作的同时亦能升华阅读水平。鉴于此，教师可以利用该特性，合理结合两者，竭力发挥他们的效用。
例如，在开展《I'm going to study computer science》该课内容时，其中涉及到诸多职业名称及对职业规划的探讨，老师可以先让学生熟读文章，并结合该课的句型及单词，要求他们进行相关句型及单词的写作练习。通过该方式，引领学生充分运用阅读及写作的关联性，来提高他们的实践能力，继而促进其学习成效。
二、加强英语基础知识的学习和运用
在明晰了阅读与写作的关系之后，下一步便可强化对其基础知识的练习及实践。在开展阅读环节中，旨在于引领学生对词汇及语句的理解和记忆，从而帮助其奠定下扎实的英语基础，然而，伴随词汇量的不断增加，学生很容易出现学新忘旧的现象，这便致使阅读教学效率降低。
加之，阅读教学常以篇幅形式来呈现，且其中蕴藏着大量的英语单词及句式，亦是对写作教学累积单词和语句的关键过程，故而可以通过读写结合法，引导学生进一步提高自身英语知识的运用能力。这就需要施教者采取有效的手段，来帮助学生加强对基础知识的学习及掌握，帮助他们加深对单词的记忆与理解，继而深刻把握课文结构和写作技能，为写作积聚下深厚的英语基础，提高综合运用水平。
例如，在学习《Where did you go on vacation?》该课内容时，老师可以创设相应的情境，诸如借助多媒体播放一些关于“I am going climbing/going skating/visiting/……”该句式的视频片段，在此动态化的情境方式下，带动他们对单词的理解，且要求他们讲印象深刻的单词或句子记录下俩，同时亦能对关键词汇及句式提供相关的图片，以刺激感官的形式，来辅助他们的记忆。在此基础上，让他们对印象深刻的句子或单词展开谈论和造句，这样不仅能提升他们的学习热情，亦能加深印象，从而为其写作积累更加丰富的写作素材。
三、读写结合，全面融合
在实施阅读与写作结合的过程中，主要目的就是要实现读写结合，全面促进学生的读写能力。故此，教师可以尝试以下几点来推动该教学法的有效实行。首先，先展开课文的阅读，然后让学生展开对文章主要内容的复述，以此训练他们对英语课文的理解和记忆能力；其次，在了解课文大意的基础上，让学生可以尝试去改动情节，即结合文章结构及主要内容，挑选一到两段情节改动的写作，以此便能锻炼他们的基础写作能力；最后，在熟悉课文之后，可以让学生根据其主题展开整篇文章的仿写，这就需要他们完全展开自己的想象和基础知识来进行创新式写作练习。
例如，在开展《I'm more outgoing than my sister》该课文教学中，教师先带领学生进行课文的阅读及理解，然后让他们逐步展开仿写，最后以“My brother”为主题来进行写作，可以引导他们借助原文的架构来展开创作，从而进一步锻炼他们读写能力。
总结
综上，在初中英语中实行阅读及写作的融合，定要首先明晰两者的关系，其次强化基础知识的掌握，最后再循序展开读写结合的训练，从而才能不断优化学生的读写能力。总的来说，这是一种有效锻炼学生理解能力及写作能力的有力措施，有益于促进他们的英语素养。
参考文献
[1] 胡娜. 初中英语阅读教学与写作教学结合模式初探[J]. 校园英语, 2020(27).
[2] 郭丽华. 试论初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 校园英语, 2020(4):113-113.
[3] 王禹. 初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 校园英语, 2020(2):185-185.