钟颜升
兰溪市外国语中学 邮编：321100
摘要：现如今，社会经济与科技不断发展和创新，我国正在逐渐步入现代化信息时代，互联网、多媒体、大数据以及云计算等现代信息技术无时无刻不在影响着人们的生产与生活活动，也影响着我国教育教学事业的发展方向。“翻转课堂”是一种新型的教学模式，它可以有效的提高学生的学习兴趣与效率，改变以往的传统教学模式在时间与空间上的限制，并且为现代化教育事业的发展提供技术与理论支持。本文将立足于翻转课堂，整体把握该教学模式的优势与教学策略，以初中科学学科为例，以此提高教学效率。
关键词：翻转课堂；素质教育；新课改；教学模式
引言：所谓“翻转课堂”，是指一种利用现代信息技术而生成的新型教学模式，它主张学生在课前或课外观看教师制作的视频内容，自主学习课堂上需要掌握的知识。在翻转课堂式的教学过程中，教师不再占据课堂的主体地位，而是将课堂变成师生和生生之间互动的场所，以此取得更好的教学效果。由此可见，翻转课堂可以改变以往教学模式在时间和空间的限制，引导学生追赶课堂的教学进度，利用碎片化的时间自主学习相关内容。对此，教师应该深刻认知并探索翻转课堂的教学模式，将其应用到日常的教学活动中，借助这种新的教学模式提高学生的学习兴趣与质量。
一、课前预习部分，激发学生学习兴趣
翻转课堂与传统单一的说教式或灌输式的教学模式不同，它主张将学习的决定权与主动权转移给学生[1]。在这样的教学模式下，学生可以按照自己的学习需要与水平，更加专注的主动开展项目学习，自觉利用课堂上的宝贵时间，所以它需要学生进行课前预习，以此了解课堂上的教学内容，并对所学知识产生初步的认知，进而才能在课堂上更好的表达自己的想法，提高学习的主动权[2]。那么，初中科学教师要想借助翻转课堂，在课前预习部分充分的激发学生的学习兴趣，可以从以下几点出发：第一，创建微视频。在翻转课堂的教学模式下，课堂教学内容的传授主要以微视频的方式进行辅助。所以，在课前预习阶段利用微视频的创建，是激发学生学习兴趣的主要手段，它不同于以往传统的纸质教学模式，翻转课堂可以在网络中寻找教学资源，将其作为教学视频，以多媒体、图片或视频的方式将教学内容传递给学生，提高了教学资源的利用率，也节省了课堂上人力、物力资源的浪费。第二，课前开展针对性练习。这个预习环节是在微视频之后进行的，教师应该引导学生自主观看视频，并自觉的将其中的收获或疑问记录下来，以此为学生布置针对性的课前练习，从而加深他们对某个知识点的印象，最终为课堂学习奠定基础。
以浙教版七年级下册《动物的生长时期》一课为例，教师应该在互联网上寻找多种教学资源，将其整合为一个微视频，在课前分享给学生，让他们自主复习，并使用超星尔雅、学习通等线上学习平台，让他们在观看视频时，将对本节课所要学习的知识进行记录，并将疑难问题抄录下来，以此为学生布置针对性的课前练习，例如让他们回答“动物从低等到高等有哪五类？”以此，在翻转课堂下，在课前预习环节切实激发初中生的学习兴趣。
二、课堂活动部分，提高学生学习效率
在课前预习阶段，初中生已经对课堂所要接触的科学内容有了初步的认知，并进行了疑惑的针对性练习，使得他们在课堂中的学习兴趣有多提升，也更加积极主动的认真听讲[3]。所以，在翻转课堂的教学模式下，要想提高初中生的学习效率，就应该转变以往的教育理念和教学手段，借助翻转课堂的独特性，改变课堂活动部分，可以从以下几点出发：第一，明确问题。教师要想利用翻转课堂提高学生在课堂教学中的决定权与主动权，首先最重要的教学环节就是“确定问题”，初中科学教师应该根据课本教材的内容，学生观看微视频的效果以及课前练习的正确性等内容，总结一些可以深刻讨论的教学话题，这些“问题”也应该是教师或学生之间分歧较大的观点。第二，独立思考。自主学习能力是素质教育中最为强调的，学生最应该具备的一种学习素养。科学教师应该引导学生自主思考“问题”。第三，合作探究。合作探究是一种生生、师生之间交流的手段，可以有效的解决教学问题中的疑惑。以浙教版八年级下册《指南针为什么能指方向》一课为例，首先明确问题，教师可以提出：“指南针之所以会指明方向，是与磁场、磁感性或地磁场有关联吗？”以此先让学生自主思考，再引导他们合作探究，共同探索这个问题的正确答案，在讨论与交流的过程中提高学习效率。
结束语
总而言之，随着社会经济与科技的不断发展，互联网等现代信息技术已经是人们耳熟能详的一种事物，它无时无刻不在影响着人们的生产与生活活动，也影响着我国教育事业的发展方向。所以，在新课程改革和素质教育的不断推进和完善下，要求我国各科教师都应该注重现代信息技术的有利因素，积极主动的将其应用到日常的教学活动中，翻转课堂是一种教学模式较新颖，教学效率较显著的一种新型教学方法，它可以有效地改变以往传统教学模式的枯燥和乏味，调动学生的学习兴趣，让他们利用课前或课后的时间自主学习相关内容，以此提高课堂的听课效率，最终促进其全面发展。
参考文献
[1]李旖旎.翻转课堂教学模式培养学生创新意识的实践研究[D].海南师范大学,2018.
[2]王译畦.基于SPOC平台的翻转课堂教学模式的应用研究[D].南京邮电大学,2018.
[3]白梦妮.高校传统课堂与翻转课堂教学模式比较研究[D].中国地质大学(北京),2017.