阿称
炉霍县中学
摘要：伴随着我国社会主义现代化的发展，人们对教育公平和资源均衡问题的关注程度显著提高。“四川云教”就是四川省教育厅通过教育信息化推进全省教育联盟的一项重大举措。为顺应时代潮流和技术的发展，缩小与内地教学水平之间的差距，迎合学生的应用取向，2019年8月我校积极响应四川省教育厅号召，并结合自身的办学实际，全面展开四川云教直播教学模式。本文立足于我校云教直播背景下实施的网络教学的实际情况，对网络教学的学校管理的基本路径进行了探究，并在充分结合实际的情况下提出了相关建议，希望能够促进以我校的云教背景下实施网络教学的学校管理水平能够得到进一步的提升。
关键词：云教直播；网络直播教学；学校管理
面对着当前教育发展过程中出现的不均衡情况，为了进一步解决教育不平衡的情况，省教育厅根据当前教育教学的基本情况，积极响应互联网+教育的政策趋势，将在线教育推上了教育舞台的主角，趁互联网+教育发展之机，开展了云教直播课堂教学模式。通过将互联网+教育的理念逐渐渗入到学校教育教学之中，广大师生利用互联网的资源共享性和知识技能的前沿性，进一步拓宽学校教育的路径，并希望能够通过此模式，把教育优势资源进行更加有效的整合和利用，为促进教育教学的均衡发展而提供有效的措施。
但是从整体情况来看，还处在多方面、多角度的调试阶段，因此，云教直播背景下实施的网络教学的教学管理质量并不如预期，本文在充分总结我校已经进行的云教直播背景下实施网络教学的学校管理经验的基础上，从以下几个方面提出了在云教直播背景下，提高学校教学管理质量的策略。
一、云教直播背景下，学校实施网络教学面临的现实问题
（一）学校教育教学质量整体提升不明显
一般而言，在云教直播背景下，实施网络教学主要有两种教学方式，一种是云教直播模式，另一种是云教直播回放模式也叫录播模式。但是无论我们教师采取哪一种，都会出现教师在前端讲，学生在远端听的方式，这样的方式导致学生缺乏身临其境的感觉，刚开始学生还比较愿意听，但是越到后期，参与课堂的学生便越少，甚至有部分学生开始网上“逃课”，另外一部分学生虽然一直在认真学习，但是觉得老师讲课过于枯燥，特别无聊，干脆在课堂上自顾自的做自己的事情。所以，在进行云教直播课中，教师经常无法进行更为有效的管理，这就导致了无法收到较高的教学效率。
（二）学校原有的管理制度不能适应新的教学模式
在云教直播背景下，学校开展全新的直播教学模式。面对云教直播这一新兴事物，面对高原与内地巨大的自然环境差异，面对云教直播这种新兴的课堂教学形式，机械教条地套用学校原有的教学管理制度或者照搬前端学校的管理模式，必将影响云教直播教学课堂的效果。例如直播端学校与远端学校的作息时间、教务教科管理、地理环境和气候的改变，机械教条地照搬前端学校的管理模式，必然影响直播教学课堂的效果。
（三）教师的教学理念未转变，教育教学方法未创新
在云教直播背景下实施网络教学的过程中，一些老师不曾认真站在学生的需求角度，也未曾站在教育发展的角度来进行思考，致使教学理念未转变。所以他们的在线课堂几乎与线下课堂的一样，只不过将讲课的平台从线下搬到了线上，这就在一定程度上造成了教育教学的枯燥和无聊，无法为云教直播背景下实施网络教学质量的提升起到积极的推动作用。
（四）云教直播班级学生的参与度不高
无论采取何种教育方式，主体仍然是学生，云教模式也不会例外。
那么云教直播背景下实施网络教学教育质量要得到提升便离不开学生的参与，但是从现实情况来看，学生在课堂上学习时经常会出现走神、发呆、无所事事等把自己当成了课堂学习的旁观者的情况，这就严重影响了提升云教直播背景下实施网络教学的质量。
二、云教直播背景下，我校实施网络教学的管理的对策
“四川云教”就是四川省教育厅通过教育信息化推进全省教育联盟的一项重大举措。它是国家“决胜脱贫攻坚”和“扶贫重在扶智”的重要抓手，也是解决教育公平和资源均衡分布，加快城乡基本教育公共服务均等化的重要途径。其目的是借助现代信息技术手段共享教育发达地区先进教学理念和优势资源，通过直播课堂带动整体提高接收端学校的办学水平，缩小城乡之间、地区之间的办学水平差距。因此，在云教学直播背景下，学校针对实施网络教学管理中存在的问题，尝试提出了以下几个方面的管理策略：
（一）建立健全学校管理制度
面对云教直播这一新兴事物，面对高原与内地巨大的自然环境差异，针对学校原有教学管理制度在云教模式背景下管理中的薄弱环节，学校在云教直播背景下积极研究商讨并初步构建了一套在云教模式背景下适合学校发展的包括教务工作、教科工作、备课教研工作、班级管理、后勤技术保障等学校管理制度。具体清单如下：《炉霍县中学云教模式背景下教务常规管理办法》《炉霍县中学云教模式背景下集体备课制度》《炉霍县中学云教直播班教师评价办法》《炉霍县中学云教直播班学生评价办法》《炉霍县中学云教直播班级管理制度》《炉霍县中学云教直播教室管理维护办法》。
（二）领导重视，学校成立网络直播办公室
为让云教资源优势资源和前端先进的教学理念在学校的落地生根，加强云教直播管理，更好地推进云教直播各项工作的展开，我校特成立云教直播工作领导小组，建立云教直播办公室。领导小组由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员由云教直播办公室主任，网络技术负责人构成。领导小组下设云教直播办公室，负责领导小组日常的管理、监督和检查云教直播班各项工作，及时解决云教直播班实施过程中遇到的问题。
（三）提升学校信息技术管理水平
信息技术是云教直播背景下实施网络教学的主要保障。实践证明，只有具备了比较强的信息技术，才能够让网络教学管理的质量得到提升。鉴于这种情况，我校云教直播背景下实施网络教学管理，主要开展了以下工作：首先，积极采取有效的措施，增加资金支持，加强信息技术建设，确保信息技术的先进性能够更加有效地运用到学科的教育教学中，以高质量的网络教学管理出现在学生面前。其次，及时对学校的信息技术软硬件设施进行全面的更新，确保所在线直播、在线答疑等环节能够流畅、清晰、有序地进行。最后，设立信息化办公室，信息技术管理落实到人，配置专业人员，强化管理。
（四）提升教师专业核心素养
教师是云教直播背景下实施网络教学的主要引导人。因此，在提升学校云教直播背景下实施网络教学的教学管理效率时，一方面，应该提升教师的技术专业能力，学校应该积极进行网上教研、培训，针对学生的信息技术能力进行全方位的培训，尤其应该对教师展开关于网络教学的相关软件的运用培训，确保教师在进行网络教学时能够纯熟地运用相关软件。
三、结语
综上所述，从当前云教直播背景下实施网络教学的情况来看，网络教学管理质量受学校领导、教师、学生等多方面因素的影响，因此，要提升云教直播背景下实施网络教学的质量就需要从多方面出发，采取积极措施，以实现网络教学管理效率的提升，充分发挥其为国家和社会培养合格人才的主要作用。
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