甘雪静
广西壮族自治区贵港市大将国际学校 537100
摘要：高中生物学科的核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个组成部分，它对高中生物教学具有较强的指导作用。基于此，本文将从挖掘教材生物概念、建设生活教学模式、优化实验课程教学、组织情感教育活动等方面对培养学生核心素养的教学策略进行分析，促使高中生能够在学习的过程中形成生物学科核心素养、提升综合能力。
关键词：核心素养；高中生物；教学策略
引言：在现阶段的高中教育中，核心素养的教学理念成为了指导生物教学发展的关键思想。而对其进行研究和分析，是为了实现二者的协同发展，在教学中培养学生核心素养，并在核心素养导向下开展生物教学，以此构建起现代化的生活课堂教学模式，达到提升教学质量和效率的终极目的。以下将对高中生物教学中以核心素养为导向开展教学的策略进行分析和探究。
一、挖掘教材生物概念，培养学生的生命观念
生命观念指的是学生对生命具有客观全面的认识，准确认知到生命是现实世界上客观存在且不以人的意识为转移的主体，它是生物学科核心素养的一个组成部分，而在生活教学中渗透生命观念的思想，应该在学生充分了解生物学科概念和知识的基础上。因此，为了培养高中生的生命观念，教师可以挖掘教材中的生物概念，以直观化和形象化的教学方式，让学生学习和掌握生活基础概念，促使他们在夯实基础的过程中逐渐形成生命观念[1]。例如，在《DNA是主要的遗传物质》的教学中，教师可以针对“DNA”是生命遗传的主要物质这一概念开展教学，让学生了解“DNA”构成生命的具体过程和具体方法，从而让他们学习基本概念的同时，逐渐树立起“生命是现实世界客观存在的”这一生物原则，从而达到培养高中生生命观念的目的。
二、建设生活教学模式，增强学生的理性思维
理性思维指的是学生能够利用科学知识和生物学科知识解释社会中的生命议题或者生命现象，如果学生具备生物理性思维，他们对现实世界的了解程度就会愈渐加深。因此，为了在高中生物教学中渗透核心素养的理念，增强高中生的理性思维，教师可以建设生活教学模式，通过创设生活情境、引入生活素材等方式，让学生在现实生活中发现生物问题、分析生物问题并借助生物学科知识解释生活现象，在这样的教学环境中，学生的思维形态就会向着科学、理性的方向靠拢[2]。
例如，在《免疫调节》的教学中，为了使学生利用科学的思维看待人体的身体变化，增强他们的理性思维，教师可以在课堂中调动学生的生活经验，引导他们叙述自身、家人或者朋友因免疫调节系统失调而出现的身体问题，描述其具体症状和带来的危害，让学生能够将“免疫调节”方面的知识与生活现象联系一起，从而以直观形式提升高中生的理解能力。由此，生物课堂教学不仅能够提升教学有效性，学生的理性思维也能够得到增强。
三、优化实验课程教学，推动学生的科学探究
科学探究指的是学生能够借助科学思维发现客观世界中存在的生物问题，并能利用科学实验验证或解决问题，如果学生具备科学探究的意识或能力，他们就能在实践探索中拓展生物知识储备、发展科学精神。因此，为了落实生物核心素养，推动学生在学习中展开科学探究，教师可以优化实验课程教学，提升对实验教学的重视程度，为学生提供生物实验的机会和条件，让他们能够将生物知识、生物理念融入到科学实验中，以此培养学生科学探究能力。例如，在《DNA和蛋白质技术》的实验教学中，为了使学生能够利用科学技术探究生物问题，教师可以在“DNA”课堂教学结束后，设计和开展实验教学活动，带领学生前往专业的实验室，让他们在科学设备和教师的支持下，完成“DNA粗提取与鉴定”任务，以此推动他们展开科学探究。
四、组织情感教育活动，提升学生的社会责任
社会责任指的是学生能够基于生物科学精神看待社会问题的一种意识，它主要包括健康生活、热爱生命、保护环境、爱护动物等多种品质和素养，如果学生在生物学习的过程中产生并提升了社会责任，那么生物学科的教育价值就得到了体现。因此，为了培养和提升高中生的社会责任，教师可以组织情感教育活动，以生物教学内容和生物学科知识为主题，让学生对社会产生责任感[3]。例如，在《人类活动对生态环境的影响》的教学中，教师可以开展以“保护环境”为主题的情感教育活动，在活动中通过多媒体设备播放当前野生动物的危机生存现状，让他们在观看新闻视频画面、动物保护纪录片等视频资源的过程中，受到思想和情感上的触动，从而增强学生的社会责任意识。
结束语：总而言之，以核心素养为导向开展教学活动是当前高中生物教学的热点话题，它不仅能够带给生物教学新思想、新观念，还能为其具体的教学措施指明方向。因此，为了顺应当下教育发展的大趋势，教师可以将核心素养作为教学导向思想，将培养学生的生命观念、理性思维等作为教学落脚点，以此开展以学生为中心的高中生物教学，从而建设教育改革新型课堂。
参考文献：
[1]梁健.核心素养背景下高中生物教学策略摭探[J]. 成才之路,2020(14):60-61.
[2] 张巧智. 基于核心素养的高中生物教学探究[J]. 才智,2020(15):218.
[3] 胡红伟. 高中生物核心素养教学策略探究[J]. 新课程导学,2020(13):78.