耿超
安徽省涡阳县耿皇学区三周小学 安徽省 涡阳县 233600
摘要：阅读是对小学语文教学的补充、拓展和延伸，对于小学生而言，开展阅读教学能够拓宽学生的知识面，开阔视野，从而陶冶学生情操，有助于培养学生的素养。现阶段小学语文阅读教学存在一定的问题，从而导致学生的阅读能力较差，兴趣不强。本文通过分析兴趣引入小学语文阅读教学的价值，提出开展趣味性语文阅读课堂的教学策略。
关键词：兴趣；语文阅读；教学策略
阅读教学在一定程度上能够增添小学语文课堂的情趣和情感教育。重视学生阅读能力的培养，能够使学生感受文字的魅力。小学生的年龄较小，对各种事物存在好奇，教师应充分利用学生的这种心理，培养学生的阅读兴趣，引领学生参加语文阅读活动，从而提升学生的文学素养和语文水平。
一、兴趣引入小学语文阅读教学的价值
新课程改革背景下，对小学语文阅读教学提出更高要求。教师在开展阅读课堂时，应注重学生的课堂感受，通过阅读教学，帮助学生积累知识。教师应根据学生的实际学习情况确定阅读教学目标，才能培养学生的阅读能力。兴趣引入小学语文阅读教学，在一定程度上能够吸引学生的注意力，促使学生在课上积极回答问题，基于兴趣开展的阅读课堂也能改变传统课堂带来的枯燥、单调，实现师生之间的双向互动。以此能够有效提高小学语文阅读课堂的教学效率，抓住学生对语文阅读学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、开展趣味性语文阅读课堂的教学策略
（一）多元化教学方式的应用
现阶段小学语文阅读教学中，教师应乐教学模式过于单一，在课堂上教师一般是让学生自己阅读课文或带领学生一起欣赏，这样的教学方式并不能使学生从内心感受到文章的美感。为此，教师应设计多元化的教育方式，才能培养学生的阅读兴趣。
以《人教版小学二年级上册》中“我们成功了”为例，本课文主要讲述北京申奥成功。教师在教学设计时，通过播放录像创设情景，使学生能够感受到当年狂欢的情景，从而激发学生的民族自豪感。在课上，教师也应指导学生进行分组学，既能提高学生的合作意识，也能使学生主动收集信息，提高自主学习能力。教师在课上应准备申奥成功的录像带，并制作多媒体教学课件，通过谈话的方式导入新课，通过播放人们欢庆申奥成功场面的录像，渲染课堂氛围。教师提出一些的问题，比如“仔细观察录像，看看人们当时的动作和表情”，待录像观看完成之后，鼓励学生利用自己的话描述人们庆祝胜利的情景。引领学生阅读课文，对不熟悉的生字进行标识，组织学生进行小组合作学习，提高学生的合作意识。
（二）课上尊重学生，构建和谐阅读氛围
在传统教学观念的影响下，大多数教师认为小学生不具有独立学习的能力和思维导致教师在课堂上并不能将更多的阅读时间交给学生，这种阅读教学往往会限制学生的创造性思维，难以发挥学生的主观能动性。为此，在课上教师要尊重学生的兴趣，了解学生的所思所想，构建和谐的阅读氛围，才能构建高效率的阅读课堂。在实际阅读的教学中，才能使学生成为阅读学习的主人，从而提高学生的语文阅读能力。
以《人教版小学二年级上册》中“红领巾”真好为例，教师通过阅读教学，使学生能够形成保护鸟类的意识，并能够有感情的朗诵和背诵课文，指导识字和写字，引导学生学会理解重点词语。教师在导入新课时，可以出示与鸟相关的图片，并使学生了解“红领巾”的意思，比如“红领巾”是少先队员的标志，而课文中的“红领巾”指的是少先队员。教师在课上应注意阅读氛围的构建，通过问题激发学生的求知欲望，比如“看了课题之后，你想知道什么？”鼓励学生自由阅读课文，能够利用自己的话回答问题以此构建的阅读课堂，更能激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习能力。
（三）基于教材内容确定阅读教学目标
在新课程改革背景下，小学语文教学需要确定明确的教学目标，合理规划课上阅读时间，才能实现阅读与语文教学的融合。教师应根据学生年龄和心理特点，明确阅读教学目标，促使学生在学习的过程中，能够自主制定阅读目标和阅读计划，提高学生的阅读能力。
以《人教版小学三年级下册》中“一个小村庄的故事”为例，教师根据教材内容确定教学目标、教学重难点以及课上应用的教学方法，才能提高课堂教学的有效性。教学目标：使学生能够正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语，能够有感情的朗诵全文，了解课文的主要内容。学生在阅读的过程中，能够联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，培养学生爱护树木、保护环境的价值观念。教学重难点应放在学生对含义深刻句子的理解，了解小村庄变迁的过程和原因。在实际教学的过程中，教师要引入兴趣教学，以读代讲法，注重学生的个性发展，鼓励学生在阅读的过程中获得感悟，实现课上师生双向互动。教师在课上提倡学生合作学习，鼓励学生在不断阅读的过程中，找到适合自己的学习方法，能够主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力，使学生能够根据自己的情况制定阅读计划。
结束语：综上所述，小学生的年龄小，在课上的注意力不集中，教师在开展语文阅读教学时，应将兴趣引入课堂，设计多样化的教学方式才能抓住学生眼球，提高教学效果。在新课程改革背景下，教师在开展语文阅读教学时，要注重培养学生的语文素养，在课上尊重学生的个性，深度挖掘教材设计教学方案，才能保证课堂阅读教学的新鲜感，使学生能够自主的进行阅读，培养学生的阅读能力。
参考文献：
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