臧秀艳
黑龙江省牡丹江市海南朝鲜族乡汉族中心校 黑龙江 牡丹江 157000
摘要：语文是小学阶段最重要的科目之一，随着读图时代的到来，其教学方式受到了巨大的影响，只有紧跟时代的潮流，做出适当的转变和调整，才能保证教学质量，不在教育的道路上落伍。读图时代的来临，对小学语文教学而言有利有弊，如何充分利用其优势，巧妙避开其劣势，是小学语文教师需要思考的问题，也是当前阶段所面临的挑战。
关键词：读图时代；小学语文；课堂教学。
引言：读图时代对小学语文教学的影响是科技时代在教育行业下的一个缩影。为了积极应对这种变化，契合时代需求，围绕学生的发展，小学语文教师需要采取措施积极应对。文字与图片都是承载信息的具体载体，因此，图片相关资源可以成为小学语文课堂教学中一种主要的教学资源形式。课堂教学中，教师不仅要关注课堂教学中图片资源的具体利用，同时也要确保其价值能够被充分发挥出来。本文首先分析了读图时代对语文教学的意义以及现存的问题，在此基础上阐述了读图时代小学语文课堂教学的有效策略，以期对小学语文课堂教学有所裨益。
一、读图时代对语文教学的意义
⒈提高语文课的生动性
文字与图片都能传达某些信息，不同之处在于图片是具体的，形象的，而文字是单一的，抽象的，因此对于阅读经验与阅读能力都较弱的小学生而言，图片对他们的吸引力更大，也更加利于他们对所学知识的了解，便于课堂教学的开展。在小学语文教学课堂上用图片代替部分文字的教学方式，无疑会提高语文课堂的生动性。
⒉提高语文课堂的趣味性
小学生的心智尚未成熟，自控力也较差，对于课堂的专注度很大程度上取决于课堂的趣味性。图片以其生动形象的表现形式与颜色的视觉冲击能够给学生带来足够的吸引力，使得原本枯燥的课堂充满了趣味，更容易吸引小学生的注意力，从而调动学生的学习热情。
⒊提升学生兴趣
图像对人类视觉神经具有一定的刺激和吸引力。相关实验表明，图像更难被遗忘，它的直观形象可以使其长时间储存在大脑中，读图的方式更容易激发人们的视觉感受，从而更容易引发人们的阅读兴趣。
二、读图时代下小学语文课堂教学问题
⒈限制了学生的想象力
图片相较于文字更加直观、生动，带给学生的信息是明确的、直白的，因此当图片过多的取代文字后，学生的想象力在一定程度上会受到限制。一个场景通过文字的描述，不同的人会有不同的解读和感受，在大脑中形成的画面也是各不相同的。然而直接用图片来展示时，特定的情境便受到了限定，学生便失去了在大脑中进行加工和处理的过程，其创新创造能力便受到了限制。
⒉限制了学生的语言表达能力
盲目的读图教学虽然可以提高学生的读图能力，但在很大程度上不利于学生语言能力和表达能力的提升，对学生的综合发展非常不利。如果学生长期进行读图学习，他们可能会对图片产生依赖性，从而导致学习能力下降，其语文素养和综合素质都会逐渐弱化。
⒊影响学生的阅读理解能力
在图片和文字之间，小学生会更倾向于读图而非读字，读图的过程更为轻松，也更为有趣，更加符合学生的身心特点，但长此以往，学生在图片和文字中会选择性忽略掉文字，对文字产生抵触心理，渐渐就失去了对文字的耐心和对文字的理解能力，这对于学生今后的学习和工作都是极为不利的。
三、读图在语文课堂上的合理应用策略
⒈创新教学方法
读图时代的到来意味着教学方式亟待创新，传统的教学方式围绕教师的讲解展开，通过板书、阅读等方式向学生输出知识，强化学生的记忆，明显已无法迎合当前阶段的教学需求。创新教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注度和参与度，结合图片的应用让学生在学习的过程中，不断提升对内容的认知程度，而且增强相应的综合素质，更加符合新课改的要求。比如在学习部编版四年级下册《记金华的双龙洞》时，学生会因为没有去过课文中提到的地方，而对课文内容失去学习兴趣，更不用提在课堂上发挥想象力与创造力，此时教师可以通过图片或视频的方式，让学生了解，从而加深对课文的理解。
⒉完善课堂评价体系
教师在开展读图时代教学时，要建立一个完善的课堂评价体系，通过积极的语言与文字，鼓励和表扬学生在课堂上的表现，并且对学生主动思考，大胆发言给予表扬，提高学生的自信。通过这种积极的评价体系，可以让学生在表达自己思想的同时，提高对基础知识的积累，增强学生的语言表达能力与词语应用能力，提高学生的综合语文素养。比如在学习部编版五年级下册《草船借箭》时，教师可以让学生在课下自主阅读《水浒传》，并在课堂上分享自己的阅读心得，或自己印象深刻的其他故事情节，通过这种课堂活动，可以提高学生的阅读理解能力和表达能力，还能锻炼自我。在学生展示的过程中，教师要给予积极的回应，也可以给予一些奖励。
⒊提高学生的语言表达能力
在小学语文课堂中教师要引导学生观察插图，发挥学生的想象力，培养学生的思维能力，这些都是隐性的能力，语文课堂上真正显性的能力是语言能力。由于小学生年龄偏小，大脑中储存的语言信息较少，口语化导致学生在学习中经常出现逻辑混乱的问题，如句子不连贯、前后不一致等。在语文教材中使用插图可以培养学生的语文学习技能，学生可以通过看插图，想象课文的内容，用自己的语言进行描述，然后与课文进行比较，从课文中学习精确和标准化的表达，从而培养学生良好的语言表达能力
⒋提高学生的想象力
读图时代给小学生的想象力带来了威胁，因此小学语文教师应当加强对学生这方面的锻炼。在语文教材中往往存在一些插图，教师可以将这些插图作为锻炼小学生想象力的素材。比如在带领学生阅读课文之前，教师可以先让学生根据插图联想这篇课文讲了什么故事，让静态的插图活起来。然后再带领学生进行课文的学习，看最后的故事是否与自己的联想相一致。带着这种期待，学生对课文的学习也会更加专注，更有兴趣，同时想象力也得到了锻炼。
结语：读图时代下，要抓住机遇，也要应对挑战，从而更好地借助图像的手段来完成语文教学内容的丰富和质量的提升。图像阅读在语文教学中实际能够应用的场景有很多，语文教师要反复斟酌、反复思考、反复改进，结合学生实际情况完成教学任务，创造出更加适合客观实际的教学方法，让图像更好地为语文教学服务。
参考文献：
[1]窦洪波.“读图时代”的小学语文课堂教学浅谈[J].未来英才,2016(06).
[2]吕冬保.“读图时代”的小学语文课堂教学实践研究[J].读天下,2016(10).