许科锋
江苏省常州市武进区前黄初级中学 江苏省，常州市 213172
摘要：在新课改的教育背景下，对于初中数学课堂也提出了新的要求，要求数学课堂改变传统的教学模式，遵行课堂教学当中以学生为主体的原则。本文将探讨基于学生主体视角的初中数学教学的重要性以及基于学生主体视角的初中数学教学的具体策略。
关键字：学生主体、初中数学、数学教学
一、基于学生主体视角的初中数学教学的重要性
在初中教育阶段，教师主要帮助学生进一步掌握所学的数学知识，并在以此的基础上拓展学生的数学思维，帮助学生树立学习数学的良好意识，为以后长期学习数学做铺垫。而基于学生主体视角来进行初中数学教学，能够提高学生学习数学的积极性，改变数学在学生心中传统的心里地位，让学生在学习数学知识时，对于一些不懂的问题敢于去向老师请教，培养出学生一个爱问的好习惯。教师在进行初中数学教学是以学生为主体，还能够提高学生学习数学的自信心，让学生意识到学习数学是一件并不是很难的事情，从而从心理上降低了初中数学的难度，有利于学生把握初中数学知识。
二、基于学生主体视角的初中数学教学的具体策略
1、改变传统教学观念，营造自主学习环境
在传统的数学课堂当中，教师往往会单方面的去给学生灌输硬性的数学知识，使学生学习数学的思维大大得到限制，以至于不利于培养学生良好的学习习惯让学生对自己的学习能力产生质疑。教师在数学教学当中要改变陈旧观念确立以学生为主体，尊重学生的意见，让学生在学习当中感受到教师的慈爱。
[1]例如：在学习“丰富的图形世界”这一课数学内容的时候，教师可以组织学生进行发言，让学生说出在日常生活当中所见的一些图形，让学生分析这些图形，与同学之间积极展开讨论，讨论之后，教师就可以拓展学生的数学知识，给学生讲一些图形的特性和应用在生活当中的原理，学生对于教师提出问题时，教师要采用鼓励的语气与学生对话，如“这个问题很有深度。”等，让学生感受到教师的教学热情，从而确立自己是学习主体的地位，营造自主学习环境。
2、善于创设教学情境，激发学生主动探究
教师在进行初中数学教学课堂的时候，要适当的去采用情境教学，情境教学可以提高学生在课堂上的专注力，也提高学生学习数学的兴趣。把课本上抽象的数学知识，具象的展现在学生眼前，教师要建立在数学知识的基础上，为学生创设学习情境，满足学生学习想象力，激发学生学习欲望。例如：在学习“主观图、左视图、俯视图”这一课内容的时候，教师可以先给学生创设一个观察的主体物品，让三个学生分别从物品的左面，正面以及上面来观察这个物品，并让学生在黑板上画出主观图，左视图以及俯视图，这样既提高了数学课堂上的趣味性，也确立了学生学习的主体地位，加强学生学习数学的自信心。
3、利用多媒体教学，提高学生兴趣
数学是一门对逻辑能力和想象力要求很高的学科，一些复杂图形，如果仅仅是借助老师的板书，对于想象力薄弱的同学来说是很难通过想象力构造在脑海中的，这就需要老师借助多媒体的力量，来帮助学生脑海展现图形的形状，这样有利于提高学生对数学的学习兴趣。兴趣上来了，自然成绩就提高了。
三、结语
综上所述，教师在进行数学课堂教学时，要以学生为主体来开展数学课堂教学活动，改变传统的教学观念，帮助学生营造自主学习的环境，也要善于创设情境教学，激发学生主动探究，帮助学生自主的去学习数学知识，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1].蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究.2017(01) .