林广军
广东省平远县第一小学 514600
摘要：小学班主任在开展班级管理工作的过程中，受到多方面因素的影响，会造成不同类型的工作实施困境，制约着班级管理工作成效的提升，同时亦不利于学生的身心健康发展。有基于此，本文对现阶段小学班主任班级管理工作的具体困境进行了深入剖析，并据此提出了针对性的突破策略，以期为相关教学实践提供一定的借鉴参考。
关键词：小学阶段；班主任管理工作；困境；突破
小学阶段，班主任是学生学校生活的主要引导人，承担着引导学生开展各项学习活动的义务。在开展班级管理工作的过程中，班主任需要准确把握实施中存在的困境，通过班级管理理念、沟通手段的创新转变，来切实提升相关工作成效，促进良好师生关系的形成。
一、小学班主任班级管理工作的困境分析
（一）班级管理理念具有滞后性
现阶段，相当数量的班主任在开展班级管理工作的过程中，所秉持的管理理念有一定的滞后性，同班级发展现状的适应程度较低。小学生的身心发展尚不成熟，自我判断与管理的能力相对较差，故而，班主任在进行班级管理时很少会采纳学生的意见，学生们被动接受班级管理。然而，即使是小学生，其仍然具有一定的自我意识，存在对班级管理活动的参与需求，班主任落后的管理理念则将这一现实需求忽视了，导致学生对班级制度的认同感不高，部分学生甚至会对教师的相关管理工作产生抵触情绪。
（二）与学生的沟通方式过于单一
欲提升小学班主任班级管理工作的成效，同学生进行沟通的效率与质量是关键所在。良好的沟通能够让班主任及时把握班级学生的心理状况与学习状态，为其科学制定班级管理工作方案提供可靠的参考依据。然而，当前班主任与学生进行沟通的方式过于单一，主要就是通过召开班会以及单独面谈的方式进行，对于部分存在私密心理问题的学生而言，这种沟通方式并不能够让其打开心扉，教师在进行班级管理工作时便缺乏了必要的针对性，容易引起工作成效低下的情况出现。
二、小学班主任班级管理工作的突破口探析
（一）转变管理理念，充分发挥学生主体作用
实现小学班主任班级管理工作的突破，首要的一点便在于积极转变传统的班级管理理念，教师需要对学生的生活、学习状态予以完整而透彻的把握，并充分尊重学生主体地位，发挥其在班级管理工作的主观能动性，使其参与到班级管理制度的制定中来，加深学生对自己班级的归属感以及认同感，从而提升班主任班级管理工作的效率与质量。例如，我们在每个学期的开学阶段，会组织一个特殊的班会，对这一学期班级管理的各方面内容进行深入探讨，让学生们同教师一起制定本学期需要实现的班级管理目标、班集体口号、班级活动等，每一个学生都有提出建议的权利。最后则由教师组织投票，确定最终方案。
（二）创新沟通手段，建立起高效沟通机制
针对目前小学班主任开展班级管理工作中沟通方式过于单一的问题，教师需要立足于学生的视角，充分了解学生的实际需求，对沟通手段予以创新，从而建立起高效的师生沟通机制，以提升班主任制定班级管理工作方案的针对性与科学性，让学生能够以轻松的方式向班主任表达自己想法或是困惑。例如，我们在实践中进行了“班级树洞”的沟通手段创新模式，学生可以书面的形式将自己的想法与困惑置于“班级树洞”之中，班主任会定期查阅。对一些具有普遍性的问题，班主任会开展相关主题活动的方式，让学生在深度参与中进行探讨解决；而对于一些私密或特殊的问题，班主任则进行一对一的面谈。这样可以有效地化解部分学生因羞涩不敢向班主任开口的问题，同时也可以增强学生对班主任的信任感。
（三）密切与家长的联系，形成家校联动班级管理模式
为了更好地推进班级管理工作，班主任还应注重同学生家长的联系，以切实了解学生在校外生活的状态，同时亦可将学生校内情况向家长及时反馈，班主任与家长协同致力于学生良好习惯的养成。具体而言，班主任应定期组织一些班级活动，让家长与孩子们共同参与其中，加深亲子关系的同时亦可让家长了解到自己孩子的实际情况；对于部分学生存在的学习方面或是生活方面的问题，班主任应与家长进行协商，共同制定针对性的解决方案。
三、结语
班级管理工作是小学教育中的一个重要内容，其工作成效会对学社的学习状态及心理状态产生直接影响。在开展相关实践的过程中，需要透彻把握当前班级管理工作中存在的困境，班主任应积极转变管理理念，充分发挥学生主体作用；创新沟通手段，建立起高效沟通机制；密切与家长的联系，形成家校联动班级管理模式。从而在班级之中营造一种轻松愉悦的氛围，引导学生树立起正确的学习观念、生活观念，助力其全面发展。
参考文献
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