黄国明
西畴县鸡街乡者迪小学 云南 文山 663504
摘 要：体育课堂的教育重点，要求帮助学生在运动中增强学习兴趣，并在强身健体中保证体育素养得到提升。素质教育改革工作的落实，使体育教育受到了越来越多的关注，基于学生心理健康与运动健康的教育目标，教师除了要引导学生完成对体育知识的掌握，还要通过运动技能的强化，使学生更加科学的参与体育训练活动，才能保证身体安全并最大化提升运动效果的同时，体现体育学科的实效性与趣味性。所以如何通过对教育内容的精心设计，帮助学生提升身体素养的同时，更好把握运动技能，是笔者主要研究的问题。
关键词：运动技能；锻炼价值；小学教育；身体素养
引言
体育教育受重视程度逐渐增加，无论是教学课时还是资金投入，都比以往有了较大的提升。因此，教师应不断根据当前主要的教育目标，既保证教学实效性得以落实，又需要通过最新人才培育方向的把握，使体育教育内容在不断优化中，更好满足教育改革发展要求。教师需要根据小学生的体能特点与身体素质，在设计授课计划时，重点要求学生对运动技能进行掌握，并采用充满趣味性的授课手段，使学生在运动中既感受体育课堂的魅力，又能在释放天性的同时强身健体，以发挥体育教育的真正内涵。
1运动技能的锻炼意义
1.1增强运动积极性
体育教育工作的最终目的，是希望学生通过运动技能的养成，既可以在良好的运动精神引导下，自觉参与体育训练，又能端正学习态度，在强健的体魄中，为今后的更好发展打下基础。运动技能是指学生在参与体育活动时，能够根据一定的运动规律所形成的技能，通过动作经验的积累，可以更加科学的完成体育训练活动，从而在身体机能的协调中，使体育课堂在学生积极参与下，可以取得更好的教育实效性。传统的体育课堂，由于受应试教育环境的制约，所以很多教师并没有对授课内涵进行充分挖掘，使教育工作除了帮助学生掌握基础的体育知识外，就是将剩余的课堂时间交给学生进行自由活动，使学生在枯燥的体育课堂中，既难以感受到体育运动的趣味性，也使学习积极性大打折扣，无法体现体育学科的实用性与价值性。而教师通过授课思想的优化，更重视对学生运动技能的提升，并制定更加详细的教育计划，根据小学生的身体机能与运动要求，设计不同的体育活动，使学生能够根据自身条件有针对性参与训练活动，从而强化运动技能的同时，使体育课堂取得更好的教育效果，并使学生在运动积极性得到增强的同时，更利于端正学习态度。
1.2丰富授课内容
教师通过运动项目的设计，可以很好帮助学生在训练中强化运动技能，从而保证身体素质得到强化，并以更好的状态进行接下来的学习与生活。但很多教师在设计授课计划时，往往会出现授课内容单一的情况，只围绕基本的体育项目开展教育工作，很少根据小学生的运动要求，设计符合其个性发展的体育活动，不仅很难引起学生主动参与体育训练的热情，也在一定程度上影响授课效果的提升。而教师通过授课观点的优化，在锻炼学生运动技能时，则会有针对性根据不同学生的身体素质，选择更有趣味性的体育活动，帮助学生在运动中锻炼运动技能。除了以往必须要掌握的体育运动外，教师应设计趣味游戏、打球、射箭、竞走等项目，并根据本校的实际情况增加体育设备，使学生能够在更好的训练环境下参与体育活动。
在这种充满趣味性的体育课堂中，既为强化学生运动技能提供良好环境，也在发挥教育效果的同时，培养出具有运动精神的优秀人才。
2小学体育课堂强化运动技能的途径
2.1尊重体能差异
学生自身的身体素质，往往会对体育教育成果产生一定影响。只有教师根据小学生实际的体能要求设计运动内容，才能有效达到强化其运动技能的目的。教师需要在制定授课内容前，与班级学生进行认真交流，通过体能测试活动的开展，将班级学生有针对性的分为不同小组，并根据不同学生的体能要求为其制定训练计划，帮助学生在运动热情的快速提升中，达到增强运动技能的目的。这样既能够使教学效果得到保证，也能使学生尊重自身认知规律的同时快速强化运动技能，在潜移默化中达到提升身体素质并激发运动积极性的作用。
例如，针对体能较弱的学生，教师可以专门开设健美操、竞走、乒乓球等运动，并根据学生的运动特点，设计与其运动需要相符的目标，使学生能够在激励中更好参与运动技能训练，又可以在循序渐进中保证运动效果的快速增强。而对于体能较好的学生，教师则可以通过长跑、篮球与足球等运动量较大的体育项目，要求学生能够在训练中既掌握运动技巧，又在强化身体机能的同时，使教育效果得到快速增强。这种有层次的训练计划，不仅可以满足不同学生的运动要求，也能有效强化运动技能，并引导学生树立正确运动观点的同时，使体育教育取得更好的授课实效性，从而落实素质教育改革工作的要求。
2.2灵活创新授课方法
传统的体育课堂授课形式，以教师带领学生学习体育动作为主。教师将动作要点演示给学生后，由学生进行模仿与练习。这种比较枯燥的授课方法，很容易使思维活跃的小学生感到十分无趣，并且记忆效果也不理想，经常出现学习新动作后，会遗忘以往动作的情况。为了强化学生运动技能，使其更好对运动技巧进行熟悉，教师则需要灵活创新授课方法，不再以直接讲解动作的方式开展教育工作，而是积极利用信息技术对授课形式进行创新，才能在灵活且充满趣味性的体育课堂中，引导学生运动积极性快速提升。
例如，教师可以根据具体的授课内容，选择以信息技术的方法，先将动作要点与注意事项以视频的形式进行展示，并通过3D建模的方法，帮助学生能够在不同视角观察到模拟人像的动作要点，使学生既能够在规范的学习中提升学习效果，又可以对自身存在的问题进行积极改正，使运动技能在有效的学习环境下快速提升。同时，教师也需要对评价体系进行完善，根据学生的参与程度、运动效果、技能把握情况等进行综合考察，并通过师生互评的方式了解当前授课工作存在的不足，结合实际优化授课方法，使充满趣味性的体育课堂，既可以达到强化学生运动技能的目的，也能在不断创新中发展体育学科的实践性、运动性与趣味性。
结语
总而言之，体育课堂的有序开展，既能帮助学生在运动积极性的养成中，找到更适合自己的运动方式，也能在运动中释放压力，以强健的体魄参与到今后的学习中。教师应意识到体育教育的重要意义，设计授课计划时既要引导学生增强运动技能，又要通过良好运动习惯的形成，在终身运动的观点下获得健康成长。只有这样才能使教师在优化授课形式的同时，建立充满趣味性的体育课堂，也能使学生有目的性的提升运动技能，在科学的训练中增强身体素养。
参考文献
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作者简介：
第一作者：黄国明（1991年8月27），男，汉族，云南省文山州西畴县人，文山学院本科，研究方向：小学教育