柳意
昆明光华学校 云南昆明 650212
摘要：随着时代进步，教育逐渐被各界人士所广泛关注，而英语教育中，音标是为帮助学生更好的记忆单词，帮助学生提高语言能力的关键。随着我国科学技术、经济等各个方面的发展，人们对于教育越发重视起来，为了适应当前不断变化市场，英语教育逐渐成为当下教育当中，不可缺少的组成部分，而初中阶段是学生学习知识的关键时期，音标则是英语的重要组成部分，也是为学生形成良好的英语思维、英语语感奠定基础重要时期，所以教师教授学生英语知识过程中，应重视对学生音标的教育。
关键词：英语；初中；音标教学
引言
初中是学生为后期学习奠定基础的关键时期，在这个阶段教师教导学生，不可只关注学生英语成绩，应加强对培养学生实现全面发展。所以教师在教导学生期间，不仅需要教授学生基础英语词汇，还需要培养学生对英语的兴趣，掌握正确的英语发音，而培养学生口语运用能力，教师应先教授学生音标，学生只有将音标学好，并进行相应的练习，这样才能更好培养学生口语能力。
一、创新教学理念，营造优质的音标教学氛围
我国以往教学方式，主要是以填鸭式教学为主，对于学生实践能力，自主思考能力等关注度不足，这直接阻碍了学生今后的发展。而英语作为语言类学科，对这类学科开展教学，教师所采取的教学方式不可固步自封，因其与普通学科有所不同，尤其是与文史类学科相比，英语学科内容过于多变，在不同语境所使用的语法、词汇等各有不同，所以教师在教导学生期间，需要使用多元化的教学模式。由于以往英语教学多以语法，练习题为主，这种教学方式虽然适用于考试，但其实用性较差，随着时间的推移，这类教学方式逐渐被人们称之为哑巴英语。在英语教学中，对音标开展教学与实践，是为培养学生语言运用能力奠定基础的关键，但实际上，初中英语教学中，音标教学效果并不理想，教师与学生之间的互动较少，教师对于学生学习能力、兴趣等了解并不多，从而导致教学方式一直以填鸭式为主，这种教学方式不仅不利于学生的成长，还不能无法激发学生对学习英语的兴趣，所以初中英语教师应改善自身教学模式，不断提升教学方案，创造优质的教学环境，让学生在这个环境下，提高英语运用能力。此外，教师与学校都应认识到音标教育的重要性，教师应对其做到充分的了解，这样才能更好地开展教学。
二、循序渐进教学
虽然处于初中阶段的学生，具有一定的自制力，但这个阶段的学生，稳定性较差。如若英语教师在教导学生过程中，并未遵循当前学生这个年龄段的特点，而且对于学生的学习能力、兴趣爱好等了解不够充分的情况下，直接对学生开展音标教育，而且还是使用传统教学模式，不仅枯燥乏味，而且内容重复性较高，很难激发学生对学习英语的兴趣。
这对于初中阶段的学生而言，不仅无法帮助学生更好的学习音标，而且还很有可能导致学生对学习英语失去兴趣，即便开始英语学习，由于初中英语难度相比小学而言难度更高，学生很容易带出小学学习方式，虽然能够学习到一些知识，但学生时常会出现无所适从、无从着手的情况发生。因此，英语教师在教导学生过程中，应对学生的实际情况进行充分的了解，在根据学生的兴趣爱好、英语基础等作为教学的依据，适当进行相应的英语练习，之后再逐渐将教学难度提升。通过这种循序渐进的方式，让将音标教学与课堂教学、英语词汇教育等合理的融合到一起，让学生在学习知识点期间，还能逐步提升自身的语言表达能力与听力。
三、总结发音规律，降低音标教学难度
初中英语教师在教导学生知识过程中，虽然学生已经进入初中校园，但对于知识、词汇、学习方式等还停留在小学阶段，转变过来需要一定的时间，处于这个时间段的学生，对于色彩、图绘等方面还是比较感兴趣。这时英语教师在教导学生音标过程中，可以使用不同色彩的粉笔，描绘不同单词的排列组合，并在其中标注出辅音与单元音的音标，逐渐加深难度，这样既能帮助学生记忆，还能让学生学习到更多的知识。因此，教师在教导学生之前，应事先将学生所需要学习的词汇等，进行汇总与分析，之后在通过丰富的色彩，以及标绘方式，多样化的方式帮助学生降低难度，教导学生如何将字母、音标、读法结合到一起。在此期间，教师需要注意不可使用让学生使用拼音的方式记忆单词读法，虽然这种方式能够让学生快速知晓单词读音，但要想为今后的英语学习奠定基础，应教会学生如何使用音标的方式，准确读出、写出单词，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。
四、改革教学模式，创建良好的音标学习平台
在新课改的背景之下，教学方式有所改进，但实际初中英语教学期间，其教学效果并不好，尤其是进行音标教育。不仅仅是因为教师受到传统教育的影响，还有就是部分地区较为落后，部分农村教师受到资源方面的限制，无法给学生提供优质的学习环境，这无疑是阻碍了学生更好的学习英语。而音标作为英语教育的重要组成部分，由于教师所具备的教学资源较差，教师自身能力偏弱，对于音标方面认识程度不足，而且教师与学生之间的交流过少，教师对学生的实际情况认识不足等，这些都是导致教学质量低下的原因。在这个背景之下，教师对于音标教育积极性较差，并未给学生创建一个优质的教学环境，同样也会影响教学质量。因此，初中英语教师应不断提升自身能力，使用多元化教学方式，开展音标教育，加强与学生之间的互动与交流，为学生创建一个优质的学习平台，让学生多加练习，提高学生的自信心。激发学生对学习音标的兴趣，同时教师需要培养学生主动思考的能力，学会反思与总结，这样才能更好地帮助学生成长与学习，而且教师需要充分利用自身可利用的教学资源，培养学生的语言运用能力，这样对于初中阶段的学生而言，既能帮助学生学习知识，还能培养学生语言表达能力，同时提高学生的英语听力。
五、结束语
综上所述，初中阶段是学生为今后学习奠定基础的关键时期，而学习音标是学习英语的重要工具，是帮助学生为更好地学习英语打下基础。在素质教育的背景下，英语教师在教导学生过程中，尽可能激发学生对学习英语的兴趣，不仅仅是需要教授学生理论知识与基础，还需要培养学生的表达能力，以及提高学生的自信心，让学生学会如何使用音标。而且教师在教导学生期间，应根据学生当前实际情况，逐渐加大学生学习知识的难度，而且教师在开展课堂教学过程中，尽可能地使用多元化的教学模式教导学生，这样不仅能激发学生的兴趣，还能培养学生的英语口语能力。
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