李智慧
温州市第十四高级中学
摘要：激发高中生对写作的浓厚兴趣，是克服他们英语写作恐惧心理的一种有效策略。高中生只有对英语写作产生浓厚兴趣，才能始终保持愉悦心情。在心情愉悦的精神状态下，原本因恐惧而产生的“不想写”的念头，就会变成“我要写”的动机，学生就会灵光乍现、文思泉涌，不断生发出表达欲望。浓厚的兴趣不仅让学生对写作的恐惧心理瞬间消失，还能够让学生产生巨大的写作动力。因此，为了逐步克服高中生对英语写作的恐惧心理，教师首先要从激发学生的写作兴趣入手，“吾手写吾心”，让每一位高中生逐渐在内心深处对写作产生“兴头”。兴趣是提升高中生英语写作效益的不竭动力。
关键词：高中英语；写作；教学质量；提升策略
引言
对英语写作的恐惧心理是高中生英语写作能力提升的一块“绊脚石”。若不能从根本上挪开“恐惧心理”这块“绊脚石”，长此以往，高中生的英语写作能力就会每况愈下，学生就会“谈写作而色变”。如果高中英语教师能够采取一些行之有效的策略让学生对写作产生“兴头”、萌生“劲头”、尝到“甜头”，那么高中生对英语写作的恐惧心理就会渐渐消失，学生的英语写作能力也就顺其自然得到提升。
1高中英语写作技巧教学的重要性
英语课程在高中教学的过程中占据重要的位置。我国对教育事业进行全面深化改革，实行新高考政策，对英语学科的写作进行高度重视。因此，高中英语教师在实际教学的过程中要结合新时代高考改革政策的实际要求和学生英语学习的实际需求，积极转变英语教学的思想意识，结合自身丰富的教学经验，创新自身的英语教学模式，更加符合新高考改革的需求，帮助学生掌握英语写作技巧，在高考中取得优异的成绩，为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。写作训练贯穿整个英语教学中，灵活运用学习的英语知识，通过自身的思维模式进行书写。英语科目中书面表达具有一定的灵活性，通常情况下需要学生根据特定的情景和要求，书写通顺连贯、语言表述精准的英语短文。高考英语写作对学生综合运用英语语言的能力进行综合考察。
2高中英语写作技巧教学策略分析
2.1丰富英语写作资源。
大数据时代为教学带来了丰富的教学资源，大量的搜索引擎和写作材料都是很好的教学资源。学生可以通过大数据和互联网共享资源，在英语写作时可以通过网络进行大量阅读，观看英语视频，拓宽视野，提升词汇量，获得更多的英语写作技巧，写作所涵盖的领域更广泛，教师可以引导学生通过大数据来进行信息的筛选和搜索，获取更多相关优秀资源，进而不断提升英语写作水平。
2.2强化学生动力
有效地强化学生的英语写作动力，是全面发展学生英语写作能力、提高学生英语写作参与积极性的重要前提条件。因此，在高中英语写作教学过程中，教师需要把握的一个关键核心点，便是通过不同的方式来提升学生的写作能力。首先，在进行写作题目的呈现及写作要求的呈现时，教师应结合情境教学法的要求，根据写作要求中的有关内容，为学生创设有关情境，激发学生的写作动力。另外，情境的创设也能促使学生激活自己的写作思维、回忆自己的有关经历等，从而使学生的写作内容更丰富、更真实。具体来说，教师可以通过不同的方式创设情境。比如，教师可以通过展示图片的方式来创设情境，也可以通过呈现视频的方式来进行情境创设，或者通过展示对话的方式来进行情境创设等。
2.3加强句型和语法的学习训练
英语写作中需要具有一定的连贯逻辑性，形成良好的结构，层次分明，对各种句型和语法进行一定的延伸组成英语短文。因此，教师在教学的过程中要对英语语法和句型进行详细的总结，比如主语、谓语和宾语；主、谓、间接和直接宾语等多种基础句型，促进学生对基础句型进行熟练的掌握和运用，在日常中对相关句型加强实践训练。教师对写作技巧和语法的教学，有效提升学生的写作能力。教师在写作技巧课堂教学中加强互动环节，对学生的写作问题进行全面掌握，对于每个阶段的写作训练制定合理的教学目的。教师在写作基础训练中，加强学生语法训练；在写作应用训练中，加强文本体裁的技巧训练等训练方法。比如教师在讲解高中英语《Reading： Festivals and Celebrations》这一课时，要适当 进行写作教学，对于文章的体裁进行分析，在这样的说明文 中通常采用现代时为主，对几种节日和活动的说明用主动语 态说明。文章的结构是总-分-总。另外，教师对于文章句型 there be、that、when 等引导的定于从句和非限制性定于从句，句型进行讲解的过程中，对重点的词汇和句型连词等进行分析，提升学生对英语知识的使用，进而提升英语写作能力。
2.4完善线上的互动教学模式。
大数据时代，可以将线上互动作为英语写作教学的主要形式。不受时间与空间的限制，Ｅmail，QQ，WeChat，Blog都可以成为很好的交流写作的途径。教师可以根据实际需要，建立合作学习小组，布置一些热点话题、时事内容让学生去写评论，对一些经典故事做读后续写，对一些说明类文章可以进行概要写作，因此，学生的英语能力将不断提高，团队意识将逐步提高。教师还可以根据学生的写作内容在线实时反馈和在线答疑解惑，大大提升了学生的英语学习的兴趣。
结束语
总之，在高中英语写作教学过程中，教师需要关注学生的具体思维活动，帮助学生积极解决在英语写作过程中遇到的瓶颈性问题，并积极探讨能够有效解决学生瓶颈性问题的相关策略，把握高中英语写作教学中的关键点，进而促进学生英语写作水平的全面提升。
参考文献
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