江爱华
福建省三明市清流县实验中学 福建 清流 365300
摘要:初中学习中英语是一门重要学科，但是很多学生学习困难，归根结底在于教学情境的设计不到位，教学方法不佳导致。想要学生流畅的说英语，学英语，具备生活化的英语情境是至关重要的，在生活的环境下学习英语，感受英语所散发的魅力，才能有效推动学生发展。因此，这里就围绕着新课程下初中英语生活化情境教学做研究，并提出策略参考。
关键词:生活化情境教学；初中英语；策略
1情境教学构建初中英语生活化课堂的重要性分析
初中英语不同于传统学科，毕竟是一门外来语言，语言表达形式、语言思维、语法与中文存在本质的区别。想要学好英语，并不能一蹴而就，需要长期的积累知识，并应用于实际场景，才能有效提升英语学习效果。不过目前的初中英语教学是空洞的，缺乏实践性，很多地方甚至是抽象的，学生理解费力，难以保持对英语学习的兴趣。经过多年的英语教育经验研究，很多教育学者发现，在英语课堂构建生活化的情景，能够集中学生精神，吸引学生兴趣，同时师生互动效果有明显的提升，能够有效提升英语的学习效果。因此，构建生活化的英语情境课堂将成为英语教学的突破点，有效推动学生的发展。
1.1激发学生的学习兴趣
对于英语的每一节知识，每一堂课，都需要学生全程思考，全神贯注的研究，才能有效把握英语学习的重点与难点。英语学习是一个注重细节，注重积累需要长时间坚持学科，需要学生井然有序的安排，才能发挥课堂教学的效果，提高最终的学习质量。因而，在课堂中构建生活化的英语教学情境，教师有计划、有安排的实施，做好备课、调研等工作任务，从生活中挖掘符合英语教学的元素，可以有效吸引学生目光，提高学习兴趣。生活化的情景教育，可以将英语教学中很多抽象、复杂的英语知识形象的表现出来，进而有效提高学生的学习效果。
1.2提高学生的求知探索欲望
教学就要从学生的好奇心、好问、想知道开始，在教学中教师需要时刻引导学生思考。设置生活化的问题情景，围绕教学目标，设置学生感兴趣、有深度的问题，并在教学中尝试多种教学方法进行引导。在具体教学中，设置合情合理的生活情景教学活动，由于每个同学性格特点，学习情况都存在差别，教师可以根据每个学生学习承受的能力以及速度不同，选择不同难度的生活化教学。而生活化元素的应用，根据学生能力做调整，能够有效提升学生学习效果。
2、情境教学构建初中英语生活化课堂的方法
2.1构建生活化的教学情境
英语是一门外门语言学科，传统英语学习仅在课堂，现在可以将教学的场景扩大，教学不再仅限于课堂上，可以安排学生在生活中展开英语学习与对话。如英语课间安排学生尝试英语交流，而平时则用汉语，这样可以有效锻炼学生的口语能力。目前来看，初中英语大多是一门基础性的知识，教师一般按照教科书流程展开教育，如死记硬背，或者题海战术，大量的刷题，但是这样的学习容易忽略对学生的应用能力培养。而生活化的教学情景可以更好地帮助学生消化知识，培养学生对英语的学习热情。
就比如说在学习课文《Our hobbies》时，教师事先制作好了上课的教学课件，然后对学生讲道:同学们，请问你们有什么爱好？为什么有这样的爱好？问题提出以后，教师就安排学生回答问题，有说喜欢跑步、有说喜欢玩游戏、也有的人说喜欢看书。不管是什么爱好，教师随机抽取一两名学生上讲台将自己的兴趣，并解释为什么喜欢。以英语的形式进行问题回答，并且贴近真实的生活，学生们充满了乐趣，学习与应用能力都有了显著的提升。
2.2、情境教学与图片功能的结合
多媒体教学已经在我国各大中小学应用，它能够很好的辅助教师教学，配合灵活、生动的图片、视频、声音等元素，可以让学生身临其境，感受英语对话带来的兴趣。因此，在教学中教师就可以对所学的内容进行教学资源的收集。如在英语学习中学习，图片对文字有着更好的诠释功能，在初中英语教学中，教师往往会忽略图片的功能《keeping healthy》这部分知识，教师就可以借助互联网收集一些让人保持健康的方法，如用视频的形式展示出来。有每天参与跑步的、有合理膳食的、也有经常去医院做身体检查的，不管是哪种，教师将生活中保持身体健康的内容展示给学生看，并引导学生探索书中的方法，既有兴趣，也能提高学习效果。
2.3设置生活化问题情境
提问作为一种教学策略，通过提问可以更好地与学生之间展开互动，促使激发学生的兴趣，从而提高教学质量。在初中英语情境教学中，通过有效的提问可以吸引学生的注意力，激发学生的探索欲和求知欲，引发学生的自主思考，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的效果。就比如说在学习《Our clothes》时，教师就可以向学生提问:What color clothes do you like？问题提出以后，就让同学们观察自身穿着的颜色，并展开衣服颜色问题的讨论，教师在其中给与意见，通过这种互动交流形式，提高英语学习的效果。
2.4通过情境角色对话学习英语
英语的动漫、电视剧、电影有很多，非常多的学生都喜欢看。一提到学生喜欢什么电视剧、喜欢什么动漫，很多同学都能叫出名字，并说出自己喜欢的理由。如白雪公主动画、指环王、哈利波特等，这些都是非常经典的英语电影。于是教师可以安排学生进行人物角色扮演，以英语对话来展示电影情境。不管是否标准教师都鼓励学生多多参与，甚至可以灵活取巧，增添自己的思想，只要不脱离原意，学生们都积极的参与。
结语:综上所述，生活化教学模式更有利于学生融入英语学习情境，激发学生主动探索的积极性。教师应注意方式方法，优化生活化教学课堂表现方式，将教材内容与生活情境巧妙的结合在一起，实现学生对英语知识的融会贯通，以此激发学生的学习积极性。在英语教学中通过践行情境构建的教育思想，利用生活化教学提升课堂质量，提高课堂效率，积极构建高效课堂。
参考文献：
[1]旦知草.新课程下初中英语课生活化教学的实现分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(10):102.
[2]房平.新课程下初中英语课堂教学的生活化[J].中学生英语,2017(32):82.、本文系2020年清流县立项课题成果，课题名《初中英语教学生活化策略研究》，编号qljy-2039