黄世庭
横县平马镇初级中学 530316
摘要:随着新课程改革的进一步完善与推进，初中英语在教育教学过程中不仅要完成知识与技能的传输，而且还对语篇阅读提出了更高的要求，以更加灵活有效的开展英语教学活动，提高学生的英语综合能力。本文简要分析了当前初中英语教学不足与障碍，并结合主题式语篇阅读教学模式提出了具体优化对策，进而提高学生的阅读能力与英语素养。
关键词；初中英语；主题式；语篇阅读；优化对策
引言:阅读教学是初中英语的重要组成部分，长期以来受到了传统教学观念与模式的困扰，在一定程度上阻碍了学生的英语学习与全面发展。因此，教师应突破传统教育理念的限制，发挥主题式语篇阅读的效能与作用，让学生在阅读的同时更加快速准确的掌握和消化难点、重点的知识，充分调动学生在学习中的兴趣与激情，最终获得英语综合能力的全面提升。
一、初中英语阅读教学现状
当前初中英语教学虽然受到了社会各界的广泛重视，但是教师在实施教学过程中依然存在一定的不足与障碍，具体分析如下:
1、忽视词汇积累
与其他学科不同，英语教学不仅要重视学生的应用技能，而且还应突破书本和课堂的限制提高学生的词汇储量，让学生在提高英语素养的同时，能够在实际生活中运用英语解决问题。但是就当前教学现状而言，部分教师在实施教学时过于依赖教材，习惯让学生以死记硬背的方式记忆词汇，不仅容易遗忘，而且还不利于进一步理解和应用，增加了阅读难度。
2、缺少课外阅读积累
良好的英语阅读环境是提高学生英语素养的重要基础，教师不仅要让学生理解掌握词汇语句，还应进一步丰富文化背景和语言环境，让学生在有限的课时内完成更多的阅读活动。但是当前英语教师在组织教学时多以考试成绩为主，繁重的学习任务不仅占用了学生英语实践和课外阅读的时间，而且长此以往还容易引起学生抵触和反感的情绪，不利于阅读教学的实施。
3、教学模式过于传统
英语是一门与实际生活联系较为密切的学科，教师不仅要完成短语、单词、句式等理论知识的传输，还应让学生在阅读的过程中把握文章的重点和层次脉络，进而提高自身的阅读素质与水平。但是当前英语教师在组织教学时多以应付考试为主要教学目标，学生整堂课都在被动接受知识，这种枯燥的教学方法不仅降低了学生对英语的兴趣，还占用了学生阅读时间的时间，增加了词汇、语法等知识点的教学难度。
二、初中英语主题式语篇阅读优化对策
1、运用软性作业提前预习
在社会快速发展的背景下，对英语阅读教学提出了更高的标准与要求，不仅要顺应时代发展渗透国外风俗文化，而且还应突破传统被动、填鸭的教学模式，提高学生词汇储量与阅读速度，促使听、说、读、写等技能全面发展。因此，教师在实施英语教学前应当有效运用软性作业引导学生提前预习。课前预习是提高英语课堂教学效率的关键，不仅可以加快学生对单词、短语等重要知识点的吸收与掌握，而且还有助于学生带着问题进行阅读。以“ We need to protect animals.”内容教学为例，教师应结合教材内容布置“Which animal it is？”这种习题让学生结合实际动物的生存情况进行分析总结，从而了解不同动物they are in danger（处于险境或濒危）的情形，让学生在预习过程中了解自身的短版和不足，并体会从易到难、从简单到复杂的阅读活动，从而掌握更多的英语知识。
2、引导学生进行小组学习
初中教育阶段受个体差异性的影响，不同学生的英语储备、学习能力存在一定的不同，教师采用统一的教学方法既不能让优等生得到满足、体验成功，又增加了中等生及学困生的学习难度。因此教师在组织课堂教学时，应当结合不同学生的学习情况进行分组，既保持团队间的综合实力基本平衡，又让组内英语水平具有一定的差异性，以让不同层次的学生都获得成功的体验与快乐。比如教师可以借助多媒体等现代教学手段组织学生参加竞赛，以为不同层次的学生提供阅读和体验的机会，取得良好的教学效果。
3、组织学生进行实践学习
英语教师应当发挥实践教学的效能与作用，通过实践活动，让学生更好的掌握理论知识，又提升个体的阅读素养。教师在教学过程中应当组织学生完成有实践意义的活动和任务，让学生在收集资料的过程中体会团体协作的优势，又获得阅读素养的提升。以“ Hobbiess”内容为例，教师可以组织学生将自己生活中的爱好用英语汇报展示“ I have a collection of dolls.”“ I spend some of my free time playing football for my school team.”即将生活实践引入英语阅读课堂，又增加了学生对理论知识的运用与掌握，从而完成了最终的阅读教学目标。
参考文献:
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