龚佳英
湖南省常德市鼎城区江南中学 湖南省 鼎城区 415101
摘要：现如今国家对于素质教育引起了高度的重视，在素质教育中我们需要进一步培养学生的自主学习能力，让学生可以真正的成为整个课堂教学的主体，一切的教学活动都应该从学生出发。在初中英语教学中教师需要把教学的主要目标放在培养学生语言交流能力和自主学习能力上面，这样才能为学生今后更好的学习英语做好充分的铺垫。本文就初中英语教学中学生自主学习能力培养策略进行探究。
关键词:初中英语；自主学习；学习能力
自主学习能力的提升对于学生今后的发展有着重要的意义，是学生终身学习能力培养的关键。在新课改背景下我们再一次强调了教学要能以学生为主，一切的教学活动需要围绕着学生进行，并且给到学生足够的自主学习的权利和机会，在这个过程中去实现学生自主学习能力的培养。调动学生学习的积极性，提升整个教学的效果。目前初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养还存在着很多问题，本文就初中英语教学中学生自主学习能力提升策略进行探究。
一、初中英语教学中培养学生自主学习能力的意义
在新课改背景下我们要求要培养学生的自主学习能力，同时对学生进行自主学习能力的培养也是顺应社会发展的必然趋势。学生的自主学习能力得到了有效的提升，才能在今后的发展中有意识的进行自我学习，从而获得前进的动力，才能真正的实现可持续发展。进入到初中阶段后，学生对于母语的掌握也已经基本的成熟，会形成自己一定的语言思维。那么在这个时候再去学习其他的语言就会存在着一定的困难。而且语言的学习更加需要一个良好的环境的熏陶和感染。但是因为受到了国内环境影响，缺乏学习第二语言的环境，所以英语的学习对于学生而言是一种挑战，学生的英语学习处于一个被动的状态，无法实现英语水平提升。所以英语教师在教学的过程中就要引导着学生从被动学习向主动学习进行转变，让学生可以主动学习英语知识，以此全面的提升学生英语学习的兴趣，只有这样才能有效的提升学生英语学习成绩，使得学生在英语学习上面收获自信心，便于学生进一步投入到后面的学习中。
二、初中英语教学中学生自主学习能力培养策略
（一）善于借助微课资源，引导学生有效预习
在培养学生自主学习能力方面，预习是一个很好的方式，虽然之前教师也会要求学生进行预习活动，但是预习的形式比较的单一，所以根本不能有效的提升学生预习的积极性和主动性，所以预习的效果并不是特别的理想，学生也无法通过预习获得各项能力的提升。随着信息技术的发展，目前一些现代化教学手段逐渐的应用到了课堂教学中，在这个背景下教师可以利用这些手段的优势来优化英语课堂，为了激发学生预习的兴趣，借助预习来实现学生自主学习能力的提升，教师可以使用微课让学生进行预习。
[1]微课是一种视频形式，可以将学习内容直观生动地呈现出来，学生利用教师分享的微课可以完成课前学习，然后通过微课测试了解自己预习的情况，在这种预习模式下学生会变得更加的积极主动，而且教师也可以提前了解学生预习的效果，及时的调整自己的授课方案。比如在开展人教版初中英语七年级下册《Is there a post office near here?》时，这节课要求学生可以掌握post, office, police, hotel, restaurant, bank等这些单词，同时能够学会运用there be 句型的肯定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，课前教师就可以为学生准备相关的视频引导学生完成自主学习，因为这些内容相对基础，学生完全可以通过自主学习掌握这些知识，在这个过程中可以有效的实现学生自主学习能力的提升。
（二）在课堂教学中鼓励学生合作学习，培养学生学习能力
传统课堂教学模式下教师往往采取的是一言堂这样的方式，也就是教师在讲台前授课，学生在下面被动的听课，这样的方式自然不利于学生自主学习能力的培养。为了解决这个问题，作为初中英语教师要改变传统课堂教学的模式，应该引入合作学习这种方法，鼓励学生参与到合作中，在合作中完成各种知识的探究，从而获得合作能力和自主学习能力提升，改变对于教师的过度依赖。[2]比如在学习人教版初中英语八年级上册《Can you come to my party?》时，这一节课要求学生能够学会礼貌、自如地发出邀请、拒绝邀请或接受邀请。在教学中教师完全可以把学生分成小组，然后鼓励学生借助本单元学习的发出邀请的“Can you...?”句型来进行故事对话创编，然后完成情景剧表演，通过这样的活动培养学生创造力和自主学习能力。
（三）借助网络平台，为学生提供自主学习空间
英语的学习离不开课后的复习，只有通过不断地复习才能有效的巩固所学习的知识，提升学习的效果。但是课堂时间有限，教师不可能带领学生进行全面的复习，所以教师需要延伸课堂，为学生打造第二课堂教学，让学生拥有一个更为广阔的自主学习的空间和平台。教师可以借助网络平台引导学生进行自主学习，构建一个英语学习的网络空间，将学习的资料上传到上面，那么学生便可以根据自己的实际情况来完成课下的复习，而且这样学生也能根据自己的实际情况自由的选择复习的内容，满足了学生个性化的学习需求，为学生自主学习提供了很好的条件。[3]
结束语：
总而言之，在新课改背景下培养学生的自主学习能力是目前教学的关键，作为教师一定要认识到学生自主学习能力培养的重要意义，为学生提供良好的自主学习的平台和机会，引导学生合作探究，逐渐的摆脱对教师的依赖，更好的参与到课堂学习中，实现能力发展。
参考文献：
[1]杨明芳.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语.2019（26）.
[2]俞聪妹.培养英语自主学习能力，发展学生核心素养[J].校园英语.2019（26）.
[3]张吉宝.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].校园英语.2019（25）.