段力萍
重庆市垫江县桂北小学校 重庆 垫江 408300
摘要：本文主要探究了如何在小学英语课堂让“朗读”散发光芒，旨在通过探究教学方法，优化课堂教学质量，提高小学生英语朗读的技巧。本文共分为两个部分：第一部分是核心部分，主要就变速朗读，激发朗读兴趣、变声朗读，增添模仿乐趣、变式朗读，增加学习生趣三个具体策略来探究如何让小学英语课堂教学中“读”放光芒；第二部分是总结部分。
关键字：小学；英语；朗读教学
伴随着国家对教育事业的大力投入，新课程改革的步伐逐渐的加快，教育事业也越来越完善，尤其是小学英语的课堂教学。“读”是小学英语课堂学习的基础，在学习英语中发挥着至关重要的作用，在小学课堂教学中如何“读”放光芒，是当前需要解决的问题之一。在目前的小学英语课堂教学中，有些教师还在采用传统的以老师为主、以教材为主、以课堂为主的教学模式，单纯的教师在课堂讲课学生在课堂下面听，这样严重限制学生去练习英语口语，导致课堂教学效率低下，即使有些教师在进行改变，但是教学的方式依然不正确，课堂教学效率比较低下，方法选用的也不够正确，不能有效的激发学生学习的兴趣。因此，教师应该去改变教学模式，英语课堂教学应该以学会为主，给学生自由的时间去单独朗读、顺序朗读等，让朗读成为英语课堂的重要组成部分，为学生学习英语的提高提供了方法和兴趣点。
一、变速朗读，激发朗读兴趣
学生在英语课堂的学习过程中，如何去朗读以及朗读的速度都会影响学生对知识的掌握程度，课堂上变速朗读英语，可以更好的将学生的注意力集中到课堂中来，激发学生去朗读英语的兴趣。小学英语的朗读中，教师可以引导学生通过改变朗读的速度，去找准英语发音的重点，朗读到重点要把语速放慢，不是重点的可以加快语速，这样的变速的朗读方式，既可以给枯燥乏味的课堂增添乐趣，还可以激发学生学习的积极性。因此，教师在课堂教学中可以改变学生朗读的速度，让学生在变速朗读中体会重点内容，提高学生学习的主动性。[1]
例如，在进行人教版三年级小学英语Unit1《Welcome back to school!》这一单元的课堂教学中，在进行“Welcome back! Nice to see you again”英语相关句子教学时，教师可以用平常的语速给小学生展示一遍朗读，然后再用变速给小学生去朗读一遍，让小学生去体会两次朗读的差别，以及变速朗读时那里变慢了，随后老师可以让学生跟着读，“Welcome back! Nice to see you again”在读到“see you”单词时放慢速度，此刻学生跟读的时候也会放慢速度，并且会重点去关注放慢速度的单词。小学生在自己正常朗读和变速朗读之后，可以体会到变速朗读带来的美感，有节奏的变速朗读可以激发学生朗读的兴趣，以及学生朗读的积极性。通过变速朗读，小学生可以从句子朗读的快慢来体会句子的内涵，小学生还可以通过变速朗读来锻炼自己的语感和发音，从而去掌握英语朗读的技巧，使得英语学习起来变的更加容易，提高课堂的教学效率。
二、变声朗读，增添模仿乐趣
小学生的心理活动极其的频繁，好奇心强是小学生的重要特征之一，小学生面对枯燥乏味的朗读英语，其没有耐心以及毅力，因此，如何将小学生的注意力集中到英语课堂？如何提高小学生朗读的积极性和主动性？是当前英语课堂需要解决的关键问题之一。想要让小学生在英语课堂上对朗读产生兴趣，教师就应该去改变朗读的方式，采用趣味性的“变声”朗读方式，丰富课堂的教学内容，吸引小学生学习的兴趣。
“变声朗读”其核心就是通过设置具体的情景，使英语朗读变的个性化和形象化，增添学生的模仿兴趣。传统的英语课堂教学，教师一般采用老师读一句学生跟着老师读一句，这样的教学方式过于枯燥，长久下去学生学习的积极性容易被磨灭，课堂的教学效率会极大的降低。因此，教师在英语课堂教学中，可以采用变声朗读，通过设置情景，激发学生朗读的兴趣，从而提高课堂的教学效率。[2]
例如，在进行人教版四年级小学英语Unit6《Meet my family》这一单元的课堂教学中，在进行“How many people are there in your family?”重点句子朗读时，教师可以通过班级的多媒体给学生展示一段视频，视频的内容就是不同年龄段的人来朗读这个句子，一个天真无邪的小女孩朗读“How many people are there in your family?”；一个年轻的男子汉朗读“How many people are there in your family?”；一个中年女孩朗读“How many people are there in your family?”；一个年迈的老奶奶朗读“How many people are there in your family?”。通过不同年龄段的人们朗读，然后让小学生去模仿进行朗读，这样能够吸引学生朗读的兴趣，使得学生在模仿的过程中对英语的发音更加熟练。
三、变式朗读，增添学习生趣
变式朗读也是一个帮助学生朗读的重要方式，其核心就是让学生通过肢体语言来朗读，这样可以增加朗读的生动性和趣味性。传统的朗读方法，就是小学生坐在自己的桌子上进行朗读，注重的是学生是否在“读”，而忽视了学生是否用心的在读。教师通过采用变式朗读，通过丰富肢体语言可以让英语朗读更加真实。[3]
例如，在进行人教版四年级小学英语Unit4《At the farm》这一单元的课堂教学中，在进行“What are those”英语知识讲解过程中，教师可以通过多媒体展示出动物园小动物的图片，然后图片中动物在用英语进行对话，教师给学生说：“下面每个学生选择一个自己喜欢的小动物，然后两个一组来台上进行表演对话，对话时要假扮成那个动物”，比如小明假扮成一个兔子，小红假扮成一个老虎，俩人上台进行对话表演，表演过程中要把小动物的动作表现出来。采用变式朗读，可以使朗读方式变得更加趣味化，促进学生在深刻的感官体验中进行英语的高效学习。
结语
总而言之，英语朗读时小学生学习英语的基础，教师在课堂教学中要采取有效的教学方法，将学生的注意力集中到课堂中来，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏化的朗读中去掌握英语的朗读技，为学生未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄新琴.让英语课堂“读”放光芒——小学英语朗读教学初探[J].新教师.2016(07):68-69.
[2]卢朋君.“读者剧场”朗读策略在小学英语课堂中的运用[J].英语教师.2020.20(21):180-182.
[3]王建立.浅谈朗读在初中英语课堂教学中的作用[J].新课程.2020(23):56.