陈丹丹
重庆市西南大学银翔实验中学 合川区 401533
摘要：高中阶段，英语仍然是主要科目之一，在高中阶段的英语学习当中，英语阅读能力的培养是学生在英语学习过程当中需要重点提高的能力之一，所以老师一定要明确在高中阶段的英语教学当中阅读教学的重要地位。老师需要通过阅读教学让学生有效提高对英语这门语言的运用能力，也就是既要让学生能认识英语，也要让学生可以用英语进行书面表达和口语表达。这一教学目标明显区别于以往传统高中阶段英语课堂教学的目标，不再完全是以应试为目标，开始转向以能力培养为主要目标。
关键词：高中英语；阅读教学；运用能力；语言表达
前言：老师在进行阅读教学的过程中，一定要明确英语学习的最终的目的就是要让学生具有比较强的语言运用能力，只有对教学目标有清晰明确的认知，才能在教学过程中始终保持教学的内容和设计与教学目的的一致性，才能在最终实现教学目标。在高中阶段，学生对于英语的语言运用能力还处于一个比较欠缺的阶段，而语言的运用能力本身是一种复合型的，复杂的技能，所以老师要在阅读教学当中充分的利用各种教学方法和教学策略，让学生打好扎实的语言基础的同时，可以充分的锻炼和提高相关的语言知识和语言技能，具备一定的文化意识。
一、重视英语知识的积累
老师对于高中阶段的英语教学，要有一个整体的规划，从学生进入高一开始，就要给学生树立良好的英语学习习惯，要重视英语学习过程中的知识积累，只有学生拥有大量的英语知识积累，才能进一步比较好的提高英语表达能力，因为足够的量变才能引起质变。所以英语学习过程中，老师首先要培养学生积累英语知识的意识，然后培养学生积累英语知识的方法与能力，让学生可以进行有条理的正确的知识积累，为以后的英语表达能力的提高奠定良好的基础。
尤其是在进行英语阅读教学的时候，可以积累的东西是非常多的，每篇文章中都包含着非常多的单词，短语，句子等等，有我们学过的比较熟悉的内容，也有一些新的生词，或者没有见过的句型等等，阅读教学的第一步，当然是要让学生尝试去理解文章的大概意思和表达的主要思想等等，要明确作者希望通过文章所表达的主要的情感或者理念，也就是说，不仅文章中含有大量我们可以整理积累的内容，还需要我们本身具有较为丰富的英语知识，才能进一步去进行阅读理解。比如在外研版高中英语教材必修一的第一篇课文中，出现了大量我们熟悉的词汇，比如城市，省会，显示屏等等，同时也出现了一些陌生的词汇，比如brilliant,enthusiastic,comprehension等等，熟悉的不需要再整理，但是陌生的就需要学生标记和整理了。这些词汇可能会出现在考试试卷的课外阅读当中。所以英语积累是一件非常基础，而且重要的事情，它不仅仅对于提高学生的阅读理解能力，有着巨大的作用，同时也对提高学生的语言表达能力起到重要的作用。
二、重点培训学生的语言技能
想要让学生有效地进行书面表达或者语言表达，必要的语言技能培训是不能忽视的，也是非常重要的。在学生大量的英语知识积累和储备的基础上，学生要学会怎么去使用这些英语知识，也就是说老师要教学生如何去合理地使用英语进行表达。只有这样学生才可以有效地掌握英语这门语言，才能促进学生的综合发展和全面发展，以及可以让学生在步入社会之后更好地适应社会的需求，在现在激烈的竞争当中拥有更多的优势。再加上英语这门学科本身就是一门实用性的学科，所以在教学的过程当中，我们应该更加重视对学生的英语使用技巧的培训和锻炼，让学生可以适应在不同的情境当中有效地利用英语来进行沟通和表达。
所以老师在进行阅读教学的时候，要利用文章来让学生明白合理的正确的英语表达，通过带领学生进一步分析文章和重点句型，来让学生深入的理解英语这门语言的使用技巧，同时可以让学生当堂进行演练，鼓励学生尝试使用新学习的语言技巧来进行相关的表达。比如在阅读训练中有这样一篇文章，主要讲述了主人公学习乐器的事情，文章中讲述了他为什么喜欢这个乐器，以及他是如何在日常当中进行训练的，那么老师可以带领学生分析作者的表达方法，也就是说，作者使用了哪些词汇，使用了哪些句式，他的表达逻辑是怎么样的，然后让学生模仿文章来进行一个口头的表达。英语学习当中，我们常说，只要能说出来，就一定能写出来，所以如果学生有一个比较好的口语表达能力，那么相应的学生的写作能力也一定会有比较好的提高。所以这样的锻炼和学习既帮助学生提高了口语表达能力，同时也在提高学生的实际写作表达能力。
三、提高学生的英语思维
很多学生在高中阶段的英语学习当中，单词背得又快，句型背得又快，填空选择都做得很好，唯独作文写得一塌糊涂，平时叫他起来在课堂上用英语对话或者表达也是完全不知所云。为什么会出现这样的状况，就是因为学生缺乏有效的英语思维，虽然知识储备很丰富，但是他仍然是在用汉语的逻辑去理解英语的文章，所以在进行表达的时候，他无法有效地使用英语思维去进行表达，而是在按照汉语的逻辑和习惯去进行表达，所以写出来的东西和说出来的话完全是词不达意。
为了有效地解决这种问题，老师需要在阅读教学的过程当中，不断培养学生的英语思维，让学生用英语的思维去理解英语的句子和文章，明白英语的内在逻辑。学生的英语思维的提升，需要学生在学习的过程中，自己主动去思考文章的表达，学生在自主学习的过程中，思维更加发散，有了更多的自由发挥的空间，然后老师如果可以在课后组建一些丰富多彩的活动，为学生提供一个可以自由发挥和展示自己的机会，让学生在不断思考与练习的过程中有效的提高英语思维能力。比如可以举办一个介绍自己的爱好的交流活动，让学生自己下去准备内容，然后用英语向同学和老师来介绍。这样既不会让学生觉得太难，压力太大，还可以利用学生喜欢的东西激发学生的兴趣。在这个活动的准备和举办的过程中，学生既丰富了自己的词汇，又增强了自己的写作与口语表达能力。
结语：总体来说，高中阶段的英语阅读是英语学习的重要内容之一，同时提高学生的语言运用能力也是高中阶段的英语教学的重要目标之一，所以老师需要将这两者有机的结合起来，让这两者可以互相促进，共同发展，有效提高学生的英语能力。
参考文献：
[1]赵媛媛.例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养[J].新课程,2021(12):80.
[2]彭丹.高中英语阅读教学中语言运用能力的培养[J].英语画刊(高级版),2020(23):44.