谭超锐
广东省广州市天河区华阳小学 510620
摘要：随着教育的进步与科技的发展，现今对于学生信息意识的培养受到越来越多关注。小学信息技术课因其趣味性和科技性，深受小学生的喜爱。本文结合小学生的成长与发展需求，分析探讨小学信息技术课的教学方法，以便提升学生的信息意识，较高教学水平。
关键词：小学；信息技术；教学方法
在互联网技术广泛应用的今天，信息意识已经成为现代人应具备的关键能力，有效的甄别信息、掌握一定信息技术，对于学会未来成长与发展有着重要意义。小学生处于思维发展的初始阶段，从小对其展开良好的信息技术教育，能够培养他们的信息意识。让学生了解到信息获取、传输、处理与应用的相关信息，把信息技术与日常学习相结合，为日后的工作和生活打下基础。在小学信息技术课中，教师必须结合学生的实际情况，重视培养学生的创新能力，积极探索教学方式，能够激发学生学习兴趣，促进其获得综合能力的提升。
一、巧用比喻教学法，帮助学生理解知识
小学生年纪小，理解能力与思维能力正处于发展的阶段，所以在学习信息技术课时，对于很多知识理解起来有困难。信息技术需要结合计算机展开教学，学生在操作起来，由于不熟练也会出现错误。所以在实际教学中，为了便于学生的理解，教师可以利用比喻教学法将知识点，用生活中相似的事物作比较，让表达更加生动、鲜明，便于学生的理解。例如，在广州教材版信息技术第一单元《信息技术王国的魔术师》第一课中，就会带领学生们认识WPS。WPS作为一种常用的办公软件，可以制作文档、表格以及演示。其中“演示”是相对较难的一节内容。老师教学用的PPT就是通过WPS演示制作的，老师在展开教学时，可以将每一个演示面比作“白纸”，鼠标就像是“铅笔”。这张白纸上可以画出线条、图形、图表，甚至还可以做出思维导图。菜单栏中的“开始、插入、设计”就像是画画中的一个个小工具。在制作完成一张演示面后，可以通过“新建幻灯片”来制作下一页，这一过程就像是换画纸。老师通过使用比喻性语言，将陌生的知识用学生熟悉的生活场景，或者事物表达出来。能够让知识更加浅显易懂，便于学生更好的理解、掌握知识。
二、使用同步教学法，指导学生操作
小学信息技术课是非常考验操作的，很多小学生知识掌握不牢靠，操作有困难，所以学习效果差。作为老师在教学时应该注意对学生操作进行有效指导，老师可以尝试通过同步教学法来实现。
第一种同步教学法是在计算机教师用投影仪，在计算机上一边操作一边讲解，通过投影仪整个操作步骤展示给学生看。学生跟随老师的步骤，自己展开练习，便于知识的理解。除了投影仪同步教学，教师还可以通过走动的方式观察学生的操作，对操作困难的学生进行指导，这种教学方法与投影仪教学基本一致，但是老师需要注意观察学生的具体操作情况，由于没有视觉参照，所以学生操作容易出差错，这时候老师就要提倡学生互帮互助，让一些学习能力强的学生带动旁边学习有困难的学生，通过这种互帮互助的方式提高学习效率，同时也能够营造良好的学习氛围，提高学生学习积极性。
三、通过游戏教学法，激发学生积极性
兴趣是提高学习效率的重要力量，能够挖掘学生们对知识的探索欲望，并且能够让学生以积极向上的状态面对学习。让学习不是负担，而是一种乐趣。作为信息技术老师，可以利用游戏教学法激发学生的学习积极性，在课堂中可以设计一些小游戏，小迷语，激发学生的学习乐趣，让学生能够展开积极讨论。例如，在学习广州教材信息与技术第五课《幻灯片切换效果的设置》这一节内容时，为了提高学生的学习积极性，老师可以举办比赛活动，让同学们制作幻灯片，选择不同的切换效果，在课堂上进行展示，由同学们投票选择幻灯切换效果最和谐、有趣的一张，通过这种比赛的形式激发学生学习主动性。让学生能够感受到信息技术课的乐趣，同时还能在这一过程中提高自己的能力。
四、展开小组合作法，提高学生探索能力
在教育不断深化发展的今天，学生的学习体验备受重视，为了发挥学生的主体地位，在小学信息技术课中，老师可以使用小组合作法，给学生们创造沟通与交流的机会，老师根据全班同学人数进行分组，让小组同学就一个问题展开讨论。交流交换彼此的看法，在此过程中发现问题，共同解决问题，营造良好的课堂气氛，能够活跃学生的思维，提高学生的自学能力，同时让学生形成新的见解，对知识有更深刻的理解。例如在学习《自定义动画》这一节内容时，需要设置的东西非常多，效果、开始、方向、速度都需要学生结合实际情况做出设计。针对这些细节的知识点，通过小组合作学习，能够让学生们针对不同效果展开讨论，让动画的设计更贴合整个PPT设计。学生们通过交流产生思维碰撞，也能够感受到信息技术的丰富性，这对于培养学生信息意识有着重要作用。
信息技术可不仅仅能够教会学生相关信息知识，也能够培养学生的综合素养，提升信息意识。作为教师，在实际教学中，应该巧用比喻教学法，帮助学生理解知识。使用同步教学法，指导学生操作。通过游戏教学法，激发学生积极性。展开小组合作法，提高学生探索能力。通过这些方式让学生更好的掌握信息技术，促进学生成长与发展。
参考文献：
[1]杨永红. "注重能力,促进素养"——小学信息技术课程教学方法探析[J]. 数码设计．CG WORLD, 2018, 007(014):183.
[2]黄荣俊. 以学定教,活用"研学后教"——浅谈信息技术课活用"先学后教,当堂训练"教学模式[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(006):11.