杨杨
深圳市福田区外国语高级中学 518048
摘要：新课程改革的推进，对高中地理教学的开展也提出了新的要求，培养学生的综合能力成为了当前的主要教学目标。而提升学生综合能力的重要措施，就是培养学生的创新思维。站在高中地理教师的角度上，在传授地理知识的同时，更要重视学生的主体作用，培养学生的创新思维，让学生主动提出问题、思考问题并解决问题。笔者基于自身的教学实践，提出了一些自己的想法和观点，期望能为各位同仁带来一定帮助。
关键词：高中地理；创新思维；培养策略
地理是高中阶段主要的教学科目，高中地理新课程标准要求在强化基础知识教学、提升学生地理技能的基础上，培养学生感知、想象等多重能力，着重强调要发展学生的思维能力，培养学生的创新思维。在高中地理教学环节，也应当重视学生创新思维能力的培养，帮助学生灵活的思考问题，为社会培养具备创新思维能力的优秀人才。
一、学生创新思维能力培养的价值分析
作为高中文科体系当中的重要组成内容，在高考当中，地理科目也占据着一定的比重，这也就注定无论教师还是学生，对高中地理都保持着一定的关注。相较于政治、历史等学科，高中地理知识之间的联系往往更加紧密，学生想要学好高中地理知识，需要具备一定的发散思维能力，呈现着文理兼备的特点，所以学习难度较大。因此，在开展高中地理教学的过程中，就必须激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，打好地理学习的基础。
而想要培养学生的创新思维能力，必须要从激发学习学习兴趣入手，因此在高中地理课堂上，教师必须重视学生的主体地位，强调与学生之间的互动。在课堂上，教师要合理引导学生，让学生多动脑、勤思考，实现教学目标。学生创新思维能力的培养，可以加深学生对基础知识的理解和掌握程度，也可以逐渐帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的综合素养。
总而言之，培养学生的创新思维能力，能够实现基础的高中地理教学目标，激发学生的学习积极性，让学生对地理知识的学习产生兴趣，在课堂上开展自主探究活动。此外，创新思维能力的提升，可以帮助学生形成良好的学习习惯，在后续的学习和生活中产生积极影响，推动学生的综合发展。
二、高中地理教学中学生创新思维能力的培养策略
（一）强化地理基础知识的学习
基础决定上层建筑，只有深度掌握高中地理知识，才能有效提升创新思维能力。在高中地理教学环节，想要培养学生的创新思维能力，首要任务就是强化基础知识的教学质量，帮助学生深化、内化高中地理基础知识。在平时的教学环节，教师要掌握多样化的教学方式和方法，将复杂的地理知识转化为简单的语言和形式，帮助学生吸收和理解。在教学开展之前，做好充足的准备工作，将地理基础知识讲解透彻，便于学生掌握和应用，在帮助学生打下坚实基础的前提下，学生的创新思维能力才能实现升华。教师要明确自己的教学方向和理念，认清地理基础知识与创新思维能力培养之间的内在联系，帮助学生打好基础，才能实现后续的教学和培养目标。
（二）创新地理教学模式
想要培养学生的创新思维能力，课堂教学与实践教育是缺一不可的，只有在课堂教学环节融入实践内容，在实践过程中检验课堂教学内容，让两者深度融合，才能发挥出应有的作用和价值。
如，在高中地理教学过程中，可以应用小组合作模式，结合学生的地理学习水平和学习能力，将学生分成不同的地理学习小组。
小组成员之间互相探讨，不同小组之间进行交流，将课堂真正意义上还给学生，发挥学生的主体作用，提升学生的自主学习能力；图形是地理学习过程中不可缺少的一种素材，在教学环节也需要强化图形的学习，帮助学生从图形当中获取信息，掌握相关地理知识，并且解决一些地理问题。在带领学生学习经纬度知识时，教师可以准备好世界地图，并且事先标注好经度和纬度，让学生来观察经线和纬线的分布情况。在观察一段时间之后，还可以让学生尝试自己绘制经线与纬线，深度掌握相关地理知识。此外，教师还可以将信息技术融入到地理教学过程中，使用多媒体附带的图像、视频和音频功能，将地理知识用多种途径展示给学生，帮助学生深入理解相关知识点。借助多样化的地理教学模式，激发学生的兴趣和好奇心，刺激学生的思维活动，实现学习和创新的目标，进而提升学生的创新思维能力。
（三）开展多样化的思维训练
正如前文所述，基础知识是提升创新思维能力的前提，但掌握了大量的地理基础知识，也不意味着具有了创新思维能力。想要将地理基础知识转变为创新思维能力，还需要教师发挥出自身的引导作用。教师要站在多个角度来引导学生，带领学生开展多样化的思维训练，帮助学生实现对常规思维的突破，让学生将复杂、密集的地理知识联系在一起，站在全面、整体的角度上对已经掌握的地理知识进行应用，并实现有效的创新与突破。而对学生开展多样化的思维训练，主要有以下几种方式。首先，带领学生进行逆向思维训练，帮助学生掌握地理知识之间的联系，并且保持流畅的思维；其次，带领学生进行发散思维训练，提升学生的思维求异性，结合已经掌握的基础地理知识发散思维，有根有据的进行创新；最后，带领学生开展集中思维训练，从多层次多角度拓展学生的思维领域，实现思维上的创新。借助多样化的思维训练，让学生掌握举一反三的能力，对基础知识进行创新，提升学生的创新思维能力。
（四）积极参加课外活动
受制于时间和空间的限制，课堂上能够学习到的知识内容是有限的，对地理学科而言更是如此。想要帮助学生巩固和内化知识，仅仅依靠教师在课堂上的讲解是远远不够的，在课堂之外开辟第二战场，鼓励学生积极参加课外活动，是对课堂教学的有效补充。在课堂教学开展的同时，鼓励学生参与到课外实践活动当中，掌握更多课外的知识内容。教师可以结合当前学习的内容，以及学生自身的接受能力，设计气象观测站、地理画报等等多种形式的课外活动，激发学生对地理学习的兴趣，让学生积极参与到课外活动当中。这样的形式不仅拓宽了学生学习地理知识的渠道，在对地理学习产生一定兴趣的基础上，学生的课堂学习效率也会有所提升。
此外，还可以将学生分成不同的课外兴趣小组，对各个小组布置不同的小组任务，小组成员针对组内任务进行讨论分析，完成任务目标。通过这样的形式，培养学生的团队协作能力。例如，在带领学生开展“环保画报”的地理课外活动时，学生可以结合自己的生活经验，并充分开展观察活动，从生活中找寻一些不环保的行为，然后小组成员共同制作成画报的形式，在班级的展示台、走廊处进行展示。借助这样的形式培养学生的动手和观察能力，进而提升学生的创新思维能力。
（五）帮助学生树立创新理念
纵观近几年的高考地理试卷，我们会发现考察学生创新思维能力的题目越来越多，在于学生交流沟通中也发现，学生答题也变得越来越困难，成绩上也有了明显的波动。之所以会出现这样的现象，就是由于学生缺乏创新思维能力。在教学环节，教师要为学生塑造一个轻松的学习环境，引导学生进行独立思考，帮助学生树立创新的理念，让学生能够掌握地理知识内在的联系和本质，抛弃传统死记硬背的模式，让学生真正掌握地理知识，才能够实现有效创新，提升自身的创新思维能力。
结束语：
随着社会的高速发展，对创新性人才的需求也变得越发急迫，学生创新思维能力的培养也受到了越来越多的关注。在高中地理教学环节，教师也需要掌握有效的方式方法，强化对学生创新思维能力的培养，提升学生的综合素养。本文阐述了培养学生创新思维能力的价值，并提出了一些具体的培养措施，期望能为高中地理教学的开展带来一些帮助。
参考文献：
[1]黄娜.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].中国高新区,2018,08:88.
[2]王凯梅.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].文学教育
(下),2016,02:150.
[3]周利琼.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].亚太教
育,2016,08:143.