李风玲
武城县第二实验小学 山东 德州 253300
摘要：随着教学方式以及教育技术的持续革新，小学语文在新一轮基础教育课程改革标准的要求以及指导之下，已经逐步重视小学生各个方面的发展，语文课程作为一门推行素养教学的重要课程，在基础教育当中发挥着极为重要的作用。而在语文课程教学当中，朗读是加强学生情感认知以及提升学生阅读能力的必要环节。因此，针对小学语文朗读教学，需要革新课程教学方式，优化课程教学策略，重视小学生语文素质的提升，进一步推进小学生的全方面进展。文章结合小学语文朗读训练活动开展过程当中存在的主要问题，剖析课程教学形式，提出提升课程教学质量的高效策略。
关键词：小学语文；朗读训练；策略探究
引言：朗读作为语文课程的重要构成部门，是提升小学生写作能力以及阅读能力的基础。在新一轮基础教育课程改革标准的要求以及指导之下，小学语文老师应当充分认识到朗读训练的必要性。随着素养教学的持续深入，小学生的全方面进展成为了现时代老师的首要课程教学任务。小学语文教学课堂是充满朗朗书声的学习场所，让小学生充分掌控优异的朗读技能可以协助小学生提升度文章的情感认知，引领小学生主动对问题进行思考以及解析，为语文课程知识的学习以及小学生的全方面进展奠定极为坚实的基础。
一、小学语文朗读训练活动开展过程当中存在的主要问题
（一）朗读目标过于模糊，课程教学内容不够清晰
朗读目标是开展小学语文朗读训练活动的基本导向。在现如今的小学语文教学课堂当中，朗读训练活动的开展没有确切的预期要求，普遍存在着朗读目标过于模糊以及课程教学任务不够清晰等多方面问题。小学时期学生的学习经验以及学习能力都较为欠缺，无法形成较为系统的阅读体系，需要小学语文老师加以引导以及启发[1]。在实际开展小学语文课程教学活动的过程当中，一些小学语文老师难以树立较为明确的朗读目标，将语文朗读训练作为小学语文课堂教学的表面化环节。朗读训练活动的开展过于形式化，仅仅作为小学语文课程教学活动的插曲而存在。小学语文老师在对朗读任务进行布置的过程当中，没有对小学生提出具体的要求，而是选用全堂朗读的方式。此种朗读方式无法使得小学语文老师得到高效的课堂反馈，也就无法根据小学生的朗读程度以及学习状况制定合理的课程教学目标。除此之外，有些小学语文老师以及学校并没有充分意识到文章朗读的重要性，缩短课堂的朗读时间，常常会导致学生文章朗读不完,极为不利于小学生朗读思维的形成。
（二）朗读能力不足，教学引导不够到位
朗读能力是确保小学生正确朗读，充分掌控朗读节奏以及朗读规律的重要保障。
在我们国家如今的朗读教学引导当中，选用普通话教学的方式，严格规范小学生的朗读标准以及阅读能力，确保小学生能够在正确朗读的基础之上，进一步提升文章理解能力以及阅读能力。优异的教学引导能够保证小学生在语文老师的引导之下，充分掌控朗读的节奏规律以及正确发音，进而进一步提升小学生自身的朗读水准，增强小学生参与朗读活动的热情以及动力。而在我们国家一些偏远地区以及农村地区的小学，有些语文老师存在着普通话不标准的问题，无法做出正确的教学引导。在此种状况之下，小学生处在错误的教学引导当中，无法切实体会朗读的节奏一情感，极为不利于小学生情感认知以及朗读本领的提升。
二、小学语文朗读训练活动开展的有效策略
（一）树立明确的朗读目标，制定科学的课程教学任务
根据新一轮基础教育课程改革标准的内容，要求在小学语文课程教学活动开展的过程当中可以使得小学生有感情、流利以及正确的对文章进行朗读，这也为小学语文老师制定课程教学任务以及树立朗读目标提供了极为可靠的凭据[2]。首先，小学语文老师需要在新一轮基础教育课程改革标准的基础之上，引力领小学生在对文章进行朗读的过程当中融入自身的情感认知，在对文章进行朗读的过程当中建立思维空间，寻找到与作者共鸣的朗读状态，最后进一步达到感知文章内涵的目的。其次，小学语文老师需要根据小学生的理解能力以及朗读程度，具有计划性以及针对性的开展小学语文朗读活动，制定高效科学的课程教学任务，协助小学生充分掌控朗读规律，进一步提升小学语文朗读训练活动开展的质量以及小学生参与朗读活动的兴趣。
（二）提升小学生的朗读体验，增强文章的品读感受
朗读训练活动开展的主要目的就是要使得小学生能够充分体会文章情感，加强品读感受，只有在进行朗读的过程当中细细体会朗读材料的内涵，才能够充分掌控文章深度，将情感态度进一步内化[3]。在小学语文课程教学活动开展的过程当中，朗读训练活动作为提升小学生语言能力的重要手段，是小学语文老师传达课程教学内容，协助小学生提升语言能力的关键。首先，在小学语文课程教学活动开展的过程当中，小学语文老师要求小学生对文章进行充分的朗读，理解文章的表层精神，体会文章情感。其次，小学语文老师需要引领小学生抓住文章的重点，掌控文章情感，发掘文章内涵，引领小学生进行更为深层次、具有启发性的阅读。在此种文章朗读体验当中，可以进一步提升小学生的文章感悟能力，进一步实现在情感上对文章的理解。
结语：
小学语文课程是全方面推行素养教学的主要课程，与此同时还是小学生语文能力运用以及提升的重要载体。在新一轮基础教育课程改革标准的要求以及引导之下，小学语文老师需要将朗读训练的作用进一步重视起来，首先树立明确的文章朗读目标，制定科学的课程教学任务，其次，提升小学生的朗读体验，进一步增强文章的品读感受。通过小学语文朗读训练活动科学有效的开展，能够进一步加强小学生的语文能力，提升小学生的语文素质。
参考文献：
[1]吴娟.小学语文教学中加强学生朗读训练的几种方法分析[J].中国培训,2016(18):205.
[2]孙希.巧指导 妙训练 见真效——浅谈小学语文朗读训练[J].科学大众(科学教育),2016(02):92.
[3]郑如意.新课改背景下小学语文朗读教学现状与解决途径[J].科技创新导报,2015,12(04):244+246.