李明芳
贵州省仁怀市龙井中学 564507
摘要：随着课程改革的深入，初中音乐教学方式也发生了改变，音乐教师越来越注重培养学生的音乐素养，提升学生的审美能力。将流行音乐与音乐课堂结合起来，能增加学生对音乐的喜爱程度，深化乐理知识，使音乐教学变得生动有趣，增强教学效果。初中音乐教师应该正确对待流行音乐，为学生搭建自我欣赏的平台，体会音乐的旋律美和情感美，走个性化发展之路。
关键词：初中音乐；初中生；音乐教学；流行音乐；路径
1在初中音乐教学中融入流行音乐的优势
1.1融入流行音乐，有利于激发学生学习兴趣
俗话说得好：“兴趣是学习最好的老师。”处于初中时期的学生正是青春期，其自身就具备着很强的叛逆性，而传统音乐中对于民族音乐和古典音乐的教学方式又比较枯燥和乏味，没有办法引起学生的注意力，还很容易激发学生的逆反心理，让学生对于学习音乐产生极大的抗拒心理。随着科技的不断发展，现在越来越多的明星和“爱豆”出现在人们的面前，而初中生正处于青春期，更容易产生追星的心理。流行音乐也比较符合青春期学生的心理，而且流行音乐属于一种特殊的音乐形式，其特点是流传度比较高，又很受年轻人的喜爱。因此将流行音乐融入到初中音乐的教学当中，能够很好地拉近老师和学生之间的关系以及学生和音乐之间的距离，充分调动起学生的学习兴趣，使学生学习音乐的心理格外强烈，学生更加乐意参与到学习音乐的过程中来，但是老师要对学生进行正确的引导，确保初中生能够健康地成长。
1.2融入流行音乐，有利于拓宽学生的知识面
音乐教学属于一门素质类的学科，在进行音乐教学的过程中能够很好地培养学生的审美能力，并且使学生的视野得到开拓。而在传统的教学过程当中，老师一般都会选取一些比较严谨和理性的音乐进行教学，这一类的音乐欣赏方面相对来说比较狭窄，而且学生对其的兴趣度也不够高。对于初中的教学内容来说，大多数是一些民族类的歌曲，这一类歌曲也通常吸引不了学生的注意力。而将流行音乐融入到初中音乐的教学课堂当中，将生机勃勃的音乐引入到音乐的教学当中，能够推动学生对于音乐的学习和了解，增加学生学习的主动性。相对于流行音乐来说，其涉及的范围比较广泛，将其融入到初中音乐的教学当中能够很好地拓宽学生的学习视野，提高学生的审美能力，并且能够丰富教学课堂的内容。利用初中阶段的学生对于流行音乐的热爱和兴趣这一特点，在音乐课堂上引入流行音乐，能够激发学生的兴趣爱好，提高初中音乐课堂的效率，使学生能够在音乐学习的过程中开拓自己的视野，提高自己的审美能力。
1.3融入流行音乐，有利于拉近师生之间关系
在初中音乐的课堂上融入流行音乐，能够提高学生的学习积极性，提高学生的兴趣，以及拓宽学生的视野，还能拉近老师和学生之间的关系。音乐老师在对学生进行教学的过程中就能够拥有更多的话题进行交流，这样一来就能促使师生之间的关系，消除老师和学生之间的隔阂感和代沟。并且在初中音乐课堂上一旦融入了流行元素，就能够提高学生对于音乐的欣赏能力，老师就能利用音乐课程中的乐理知识传授给学生，并且根据学生的喜好和兴趣选取学生感兴趣的音乐类型融入到课堂之中，积极引导学生进行音乐的学习，活跃课堂气氛。
2在初中音乐教学中有效地融入流行音乐的方式
2.1发挥流行音乐魅力，激发学习热情
现阶段，流行音乐已经发展到了一个较高的水平，各种各样音乐电视节目层出不穷，歌手的表演方式也尽显个性，成为初中生眼中音乐的主要载体。初中生都能哼唱很多流行歌曲，但是他们只停留在听和唱的层面，并没有深入了解流行音乐，这是美中不足的事情。在初中音乐教学中融入流行音乐，就是要向学生展示更全面的音乐发展历程，开阔学生的眼界。
当代流行音乐对传统文化进行了吸收和改造，以一种全新的形态展示在大众面前，不仅出现了中国风的流行音乐，还出现了中国诗词的流行音乐，为枯燥单一的音乐课添加了特殊的元素。初中音乐教师要善于挖掘流行音乐中的积极元素，在传授音乐知识和技能的同时，还要向学生展示流行音乐的魅力，提升初中音乐课堂教学质量。
2.2挖掘流行音乐内涵，提升审美能力
流行音乐也有艺术内涵，流行音乐中民族特色唱法越来越受到大家喜爱，究其原因，主要是现代流行音乐与民族特色相结合，音律更加优美灵动，还凸显了民族特性，让人们在音乐中找到民族归属感。初中音乐教师要重视挖掘流行音乐的内涵，如今，我们无论走到哪里，都能听得到流行音乐响起，这也就证明了流行音乐得到发展是必然的。凤凰传奇组合家喻户晓，他们非常受欢迎。风靡程度较高的歌曲有《最炫民族风》《荷塘月色》等，甚至外国人都将凤凰传奇的歌曲当作背景音乐。音乐教师要适当地选取流行音乐，因为流行音乐包罗万象，里面不乏有一些不利于初中生成长的内容，必须将这些内容摒弃，去粗取精，选择那些积极向上的内容，促进初中生的健康成长；善于研究学生的心理，思考学生喜欢什么类型的流行音乐？这种类型的流行音乐应该设计什么样的引入方案？怎样才能确保初中生全身心投入进去？还要充分利用“明星效应”，选择一些学生喜爱的明星的音乐作品，因为学生对明星很熟悉，对他们的歌曲也就更熟悉了，便于开展课堂教学。
2.3开展每课一歌活动，满足学习需求
音乐教学要想取得实效，必须让学生产生对音乐的好感，降低他们的抵触情绪，以新奇、有趣的事物刺激他们的感官，满足学生的音乐需求，为学生适应音乐发展趋势打下良好的基础。此时，流行音乐就起到了不可替代的作用，音乐教师可以开展每课一歌活动，在每堂音乐课前三分钟进行流行歌曲的演唱，学生自主选择歌曲曲目，演唱完毕后学生的注意力都回到了课堂上，便于音乐教学的顺利开展，让音乐课每个环节都很精彩。为了活跃课堂氛围，教师仿照中央电视台《开门大吉》的模式，在多媒体大屏幕上给学生播放歌曲节奏，让学生猜猜是哪首歌曲？这时学生的参与度非常高，都想将全部歌曲猜出来，班级中充满了欢声笑语，师生关系得到了极大的改善，学生的乐感也增强了。
2.4利用现代信息技术，刺激学生感官
随着现代教育技术的发展，音乐教师的教学途径越来越多，教师可以利用多媒体技术辅助教学，提高学生感知的效果。多媒体以直观、形象的方式将音乐知识展示给学生,学生一边观看课件学习，一边陶醉在优美的音乐中，极大地提升了教学效率。初中生接触音乐的题材是广泛的，但是他们的理解是片面的，只对前沿音乐情有独钟，在一定程度上抵制教材音乐。音乐教师要想办法让流行音乐与经典音乐接轨，加强对音乐学习技巧的指导，调整教学框架，处理好多媒体、音乐教材、流行音乐的关系，树立正确的审美观。首先，音乐教师要运用多媒体创设课堂情境，将流行音乐制作成微课视频，在课堂上播放给学生，使学生观看后在脑海里形成画面，然后引导学生自由发表意见，讨论流行音乐的乐理知识和表现方式等。其次，音乐教师要运用多媒体渗透音乐知识，把音乐与社会文化联系起来，并且在网络上搜集关于流行音乐的教学资源，在提高教学效率的同时，提高学生的音乐素养。有些音乐知识里会包含其他学科的知识，这时音乐教师可以做好横向拓展，帮助学生全面发展。再次，音乐教师要运用多媒体进行师生互动，在多媒体上展示一些音乐小常识、乐器的图片、流行音乐的代表人物等，让学生举手抢答。
结束语
综上所述，在目前素质教育的背景和环境下，音乐课已经受到越来越多的重视，初中音乐教师理应提高自己的重视程度，在初中音乐课堂上培养学生诸如创新能力、审美能力、鉴赏能力、交流合作能力等多方面的素质能力，旨在培养学生全面发展所需要的能力。为学生未来的全面发展奠定基础，促进学生综合能力的提升，让初中音乐课堂成为真正有意义的高效课堂。
参考文献
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