张荔
张家港市白鹿幼儿园，江苏省苏州市，215600
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园在开展日常活动的过程中，需通过课程游戏化，让幼儿在每个活动环节都通过学习获得发展契机。幼儿园通过健康特色互动区能够让幼儿在互动活动过程中获得直接感知的同时，通过亲身体验、实际操作从而不断地提高幼儿的健康意识，让幼儿实现健康成长。本文结合自身教学实际，浅谈“健康特色互动区”中幼儿能力的提升方法。
关键词：健康活动；健康特色互动区；幼儿能力
健康特色互动区的目的是利用开放性的资源为幼儿创设健康特色互动的环境，在操作、互动中提升幼儿身心素质，充分释放自身活力，让幼儿的身体、语言以及社交能力随着游戏的过程中得到充分的锻炼。幼儿园通过构建具有健康特色的互动区域，如：垃圾分类、呼啦圈明星榜、我是健康宝宝、我是光盘小明星等，将健康的理念合理地渗透到一日教学活动当中，让幼儿在玩一玩、想一想中不断的提高幼儿的健康意识，让幼儿在健康的环境中实现健康成长。
一、贴近生活，自主互动
1.聆听，让“健康”自主
陶行知先生一向倡导“生活即教育”，“在生活里找教育，为生活而教育”需要我们去聆听“生活”。根据幼儿的生活，选择贴近幼儿生活的教育内容，引发幼儿的共鸣，从而让幼儿能够积极主动参与到健康特色互动活动中来。
我们在开展健康特色互动区的活动中，根据幼儿的年龄和性格特点，让活动区中所选择的健康教育的内容合贴近幼儿的生活，从而引发幼儿自主互动，提高幼儿游戏的积极性。例如：在垃圾分类的互动区中，幼儿自己绘画各种垃圾桶、垃圾，教师进过加工变成幼儿可以操作的材料。在活动之前，我们还进行了相关的谈话活动，通过课件图片等让幼儿在产生共鸣的基础上，进行标语和垃圾箱的制作，并最后将制作过程中所制造出的垃圾，进行分类。在整个健康互动区中，让幼儿积极主动地进行游戏，从而提高幼儿的动手能力的同时，培养幼儿进行垃圾分类的意识。
2.观察，让“健康”互动
为了依托健康特色互动区对幼儿实施健康教育，需从幼儿自身，发现健康教育资源。我们要做的通过观察发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。比如：我们依托健康特色互动区创设“来园签到”板块，让幼儿在入园的时候和老师通过抱一抱、握握手以及击掌等环节，让幼儿体会到被重视。我们还通过观察了解幼儿所喜欢的表达亲近的方式，并根据幼儿的表现从而不断的更新“来园签到”板块所采取的方式，让幼儿开开心心来幼儿园，并让幼儿以开心、愉悦的心情开启一日幼儿园的学习和生活。通过“来园签到”板块的创设，帮助幼儿养成爱上幼儿园的良好习惯。
二、尊重差异，有效互动
1.理解，让游戏分层
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。”在健康特色互动区开展活动，创设健康环境为幼儿提供材料等方面都需要尊重个体差异，体现层次性。比如：在呼啦圈活动中，我们将幼儿的能力水平分为：喜欢转、我会转、连续撞、花样转等等。幼儿根据自己的能力水平自主评价的同时也是对自己的一个激励。尊重幼儿差异在健康特色互动区通过层次化教学，从而让体能较好的幼儿在呼啦圈活动中培养了与人交往、协作共事的良好沟通个性能力，对于体能较差的幼儿则培养了幼儿不气馁的能力，在同一个游戏的不同组织形式下，差异性的幼儿的个性优势都得到了很好地发挥。
2.尊重，让游戏多样
通过在开展健康游戏的过程中需要尊重幼儿存在的个体差异性，实现多样化教学，给与幼儿表达自己的想法的机会。比如：在“我是小小天气播报员”中，幼儿能根据天气情况贴一贴今天是什么天气的图片，同时根据所张贴的图片给自己手里的卡通人物做衣服。尊重幼儿，健康特色互动区健康活动体现多样化，增强幼儿的互动性的同时，让幼儿通过“我是小小天气播报员”板块了解天气变化，培养幼儿的自理能力以及生活能力。
三、融入环境，内化互动
1.情境创设，自主游戏
健康特色互动区中通过健康板块的环境创设，能够让幼儿养成良好的学习、生活习惯的同时，让幼儿形成积极的人生态度和良好的行为倾向。在健康特色互动区开展幼儿活动的过程中需要创设情境，激发幼儿的自主性。比如：在“今天，你喝了吗”的健康特色区中，我们通过创设小动物喝水的情境，引导幼儿自己夹一夹喝了几杯水，幼儿在情境的激励中及时喝水、多喝水，从而让幼儿实现身心健康和谐发展。
2.深入互动，激发学习
健康特色互动区主要目的是为了通过让幼儿进行自主学习，从而培养幼儿的健康意识，为此幼儿教师需根据幼儿的特点循序渐进的激发幼儿的学习自主性，从而帮助幼儿养成良好的学习习惯，在享受健康活动中实现快乐成长。比如：在我是光盘小明星活动中，我们根据幼儿喜欢的小动物的形象创设光盘小明星的板块，每天让吃完饭菜的幼儿将自己学号的五角星贴在小动物的碗上，每个周五给与综合的评价，并给予相应的奖励。让幼儿逐渐养成自律的良好习惯，让幼儿成长为健康、快乐、自信的宝贝。
《指南》指出幼儿教育需开发幼儿智慧，而幼儿的智慧来源于实际的操作中。知识在动作的发生中自然产生，动作不仅是客体和主体进行有效联系的桥梁，同时也是促进幼儿发展的重要因素。依托健康特色互动区构建健康特色活动，创设健康教育活动不仅能够落实幼儿在玩中学，学中玩的课程游戏化理念，同时能够转变传统集体教学模式，帮助幼儿身体平衡能力、协调能力、认知能力的发展，使幼儿的协调能力、理解能力以及逻辑思维能力都得到锻炼和提高，帮助幼儿形成健康人格的同时，让幼儿实现健康成长，成为健康的快乐使者。为了幼儿健康成长，幼儿园需构建健康特色互动区，依托健康特色互动区让幼儿在享受健康活动中收获快乐成长。
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