李香玉
菏泽市定陶区第一中学 山东 菏泽 274100
摘 要：近些年来我国经济快速发展，在现代教学中对学生的教育要求也在变化，促使教师在教导学生文化知识的同时，指导学生进行个人素质的教育培养，促进学生的核心素养培养。在这种背景下要构建高中物理高效课堂，就需要教师改变过去的教学方式，重视对学生的引导和培养，让学生在物理知识的学习时，能够进行独立的思考，分析各种物理原理和现象，可以通过有效的探索和实验解释实质现象，解决各种实际问题，从而实现对学生的全面教育。
关键词：核心素养；高中物理；高效课堂；策略
引言
在核心素养背景下构建高中物理高效课堂，也是适应性社会发展的客观需要，改变传统的教学模式，注重对学生的综合素质教育，提高学生的学习效率与质量。因此在物理教学中我们要积极分析目前教学中存在的各种问题，结合现阶段的教学要求，从学生的实际情况出发，制订相关的教学策略，丰富课堂的教学形式和内容，激发学生的课堂兴趣，让学生主动参加物理学习的探究中，从而有效提高物理课堂的教学效率，促进高中物理高效课堂的构建，培养学生的物理观念和探究能力，实现对学生核心素养的培养。
1 核心素养构建高中物理高效课堂的重要意义
1.1 有利于提高学生的学习能力
在过去的物理教学中教师指导学生进行知识学习，让学生背诵各种物理原理，整个教学过程都是教师为主导。学生多数处于被动状态，很多时候学生的能力根本得不到锻炼，只能是由教师的引导。让依靠教师的指引进行学习。影响学生的学习和发展。而培养学生的物理核心素养，就可以有效引导学生进行对物理知识的自主学习，或者学生的思维，鼓励学生对物理知识进行分析研究，结合实际的现象问题探索各种原理，培养学生的科学探究能力，促进学生良好的科学思维，从而提高学生对物理的学习能力。
1.2 有利于推动物理课程的教学改革
随着时代的发展，传统的教育模式也远远不能满足现在的教育需求，教师的课堂上不仅要注意对学生的知识教育，还需要重视对学生的素质培养。让学生可以通过对物理的学习了解实际生活，能够合理利用学习到的知识解释实际现象，这就需要我们进行有效的教育改革。核心素养背景下构建高中物理高效课堂。就可以有效推动教学改革的发展，指定各种教学策略，适应学生的学习能力和个性，调动学生的物理学习热情，让学生对各种知识进行学习探究，提高学生的物理学习效率，培养学生良好的科学态度。
2 高中物理教学中面临的困境
物理是高中学科教育体系中的重要组成部分，不仅关乎学生高考成绩的高低，更影响他们对高校理工科专业学习方向的选择。居于传统的物理教学课堂中的教师，为了保证学生整体成绩，将教学重点放在学生的应试能力与最终成绩分数上，尚未按照新课标来进行学生的逻辑思维和科学探究能力的培养，学生在课堂学习中难以获得具有趣味性与挑战性的学习体验，使得他们物理思维与能力受到了限制，违背了新时代教育理念下对创新复合型人才的培养目标。而如何有效改善课堂教学环境，兼顾学生物理成绩与学科素养的提高成为高中教育工作者认真思考与研究的问题。
2 核心素养构建高中物理高效课堂的具体策略
2.1 转变传统教学方式，重视课堂创新
在传统的物理教学中教师指导学生自主学习，教学过程单一且效率不高，不能够充分发挥学生的课程作用，影响了学生素质能力的培养。高中物理高效课堂的构建，要求教师改变这种教学方式，重视对学生的课堂创新，尊重学生的主体地位，结合物理课程内容，创设相关的教学形式，丰富物理课堂的教学资源，组织各种教学活动，激发学生的课程动力，引导学生对物理知识进行分析思考，促进学生科学思维的培养，实现对学生核心素养的教育。
2.2 利用多媒体进行展示，引导学生的物理观念
生活相脱轨，学生在理论学习的过程中无法深入理解其中的意思，不利于学生对相关知识的学习。教师利用多媒体进行课堂展示，就可以有效培养学生的学习兴趣，引导学生的物理观念，学生根据相关的物理现象分析各种物理知识，培养学生的科学思维。
例如，在指导学生学习人教版高中物理课程中关于“万有引力定律”的内容时，就可以先参考教材内容，制作相关的多媒体视频，搜集一些学生感兴趣的内容，如我国神舟五号的发射视频，还有我国航天运动员们在天空中的实际生活状态，吸引学生的课堂注意力，让学生可以深入感受到我国航天事业的伟大成就，从而引导学生进行思考，为什么飞船可以离开地球？宇宙飞船怎样围绕地球旋转？运动员在飞船中的生活与现实生活有怎样不同？进而指导学生学习课程知识，鼓励学生研究万有引力定律，鼓励学生进行互动交流，培养学生的科学探究精神和物理观念。
2.3 组织各种物理实验，提高学生的科学探究能力
在物理知识课中实验是必不可少的内容，尤其是在高中阶段，教师要指导学生学习物理知识，就必须重视实验部分，多组织学生进行物理实验，引导学生分析相关的物理现象，提高学生的物理操作能力和实践能力。因此在物理课程中教师可以根据教程内容，组织各种实验活动，让学生通过具体的实验操作了解相关现象，提高学生对相关物理原理的认识。
例如，在指导学生学习人教版高中物理课程中关于“自由落体运动”的内容时，教师可以提前做好器材准备，如计数器、橡皮、纸片等，[4]要求学生在课堂上进行对重物自由落体的规律分析和实验，比如用纸片和橡皮擦进行自由落体运动，根据计数器进行记录，让学生分析物体自由落体快慢与质量大小有怎样的联系？然后安排学生以小组的形式进行讨论和总结，将各个小组学生的实验过程和结论猜想进行归纳，从而引入课堂内容，让学生进行对课程知识的分析和研究，培养学生的思考能力，提高学生的动手实践能力。
2.4 结合学生实际生活，引导学生理解和分析
学生对物理知识的学习需要时刻与生活联系，只有让学生认识到物理知识的各种作用，才可能加深学生的印象，促使学生充分理解物理学习的重要价值，提高学生的课堂兴趣。因此在物理教学中就可以引导学生利用物理知识解释生活中的现象，鼓励学生发现问题和解决问题，培养学生的物理观念和科学思维。
例如，在指导学生学习人教版高中物理课程中关于“光学”的内容时，我们可以利用多媒体技术在学生面前展示一些光学现象，比如在水中筷子会发生折射现象、小孔成像现象，还有我们在交叉路口看到的凸面镜、放大镜等，利用这些实际例子引导学生学习光学知识，让学生自己分析这些知识的原理，鼓励学生根据自己的理解进行实际举例，从而引导学生的分析和思考。
3 结语
综上所述，在核心素养背景下构建高中物理高效课堂，需要我们适应新的教学需要，根据物理教学要求创新教学方式，组织学生在课堂中进行自主学习，提高学生的自主性，让学生可以进行充分的思考和探究，锻炼学生的学习能力，培养学生良好的科学探究态度。
参考文献：
[1]陈志远.核心素养背景下高中物理高效课堂的构建策略探析[J].新智慧,2021(10):79-80.
[2]冉林泉.新时期如何在高中物理课堂渗透核心素养教育[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(06):19-20.
[3]陈慎骐.核心素养视角下高中物理高效课堂构建策略分析[J].考试周刊,2021(24):105-106.
[4]李广龙,季肖莹.核心素养下如何实现高中物理高效课堂[J].高中数理化,2021(04):48.
[5]黎小鹿.基于核心素养下高中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2021(02):214-215.
[6]陈东红.关于核心素养下的高中物理高效课堂教学策略探讨[J].新课程,2021(04):183.