王霙
大同市第三中学 037006
摘要：初三这个时期的学生即将中考，语文是占据分值较大的一门学科。初三语文教学的一项重要内容就是复习课，复习课关系到语文学科的学习效果，对学生的语文成绩影响很大。复习课所占时间较短，但是学习任务却较为艰巨。翻转课堂是一种新的教学方法，可以改变课堂教学，可以改变了课外学习的方式，提高了语文复习的效率。本文主要对初中语文复习课的翻转课堂教学进行研究，找到翻转课堂教学模式的应用策略。
关键词：初三语文；复习课；翻转课堂；研究
初三是学生学习的关键阶段，这个时期的语文复习课是为了帮助学生快速提高语文成绩。初三语文复习课上应用翻转课堂，可以强化复习效果，实现教学目标。翻转课堂这一教学方法在初中语文教学课堂上一直被广泛应用，因为这种新的教学模式突破了传统教学方法，可以提升学生的自主学习能力，还能强化学生的探索能力，对学生的长久发展十分有意义。
一、翻转课堂
翻转课堂作为一种新课堂教学模式，可以帮助学生自主进行学习。翻转课堂就是课前教师发相关资料让学生去自主预习，课上语文教师与学生一起研究学习问题，需要注意的是，翻转课堂要以学生为主体，教师只是当引导者。翻转课堂上的教师角色发生了改变，成为了课堂的设计者，让学生有更多的自主学习时间，从而成为课堂真正的主角。
二、应用翻转课堂进行教学的优势
翻转课堂是结合互联网技术的优势实现学生自主学习的一种新教学模式，翻转课堂的本质是优化课堂，有以下教学优势：
（一）强化学生自学意识
翻转课堂教学的核心要求就是要强化学生的自学意识，加深学生对于学习重要性的认识。新时代，教育开始关注学生的自主学习意识。翻转课堂教学进度合理，即使学习上有难度的学生也可以有适宜的学习进度。翻转课堂能够让学生课前了解基础知识，增加学生的自信，让学生在课上敢于参加讨论，从而不再被动学习。
（二）激发学生的学习兴趣
很多初中学生对语文没有什么学习兴趣，但是因为翻转课堂是引导自主学习的。翻转课堂课前学生可以通过微视频结合自身实际去合理安排学习计划，微视频对于学生有着一定的吸引力，教师通过微视频与学生进行互动，可以激发学生的学习兴趣。
（三）优化教育资源配置
翻转课堂让学生可以应用微视频进行学习，这也是优化教育资源配置的一种手段。信息时代让教育网站开始迅速发展，教育网站上会有很丰富的教学资源，例如练习和教学视频。
但是目前来说，有大量的优秀教学资源被浪费。翻转课堂可以让这些被忽视的教学资源重新得到利用，教师可以对这些网络教学资源进行整理，让学生获得更多知识的同时，也优化了教学资源。网络信息技术让教学资源有效传播，能够推进教育进一步公平，缩小教育差距。
三、初中三年级语文复习课构建翻转课堂的策略
（一）引导学生做好预习
学生是构建翻转课堂的主体，因此教师应该引导学生好好预习，这样才能让学生发挥出应有的主体作用。学生课前预习可以使用微课，可以利用很多丰富的教学资源来预习到复习课所需的知识点，这个过程是有利于学生提高成绩的。微课的好坏对于学生的意义十分重大，因为微课会影响学生的预习效果。学生如果学习效果好，语文教师只要适当引导，就可以让学生提高语文学习成绩。
（二）引导学生发现问题
初三语文复习课堂中，这个时期的语文知识很多都已经学过了。这个时候教师在翻转课堂教学的过程中就需要引导学生来发现问题，让学生发现学习中的难点。学生发现不懂的问题，教师将学生学习的难点作为重点来讲解和探索，从而最终帮学生解决问题。教师要告诉学生在预习的过程中，可以先通过互联网对不懂的知识进行查询，如果查询不到，可以记录下来在课堂上提问，最终教师对学生进行讲解，让学生全面理解语文知识。例如复习《天净沙·秋思》时，教师可以先留下一些问题，然后让学生带着这些问题去预习，让学生在预习中对故事进行阅读，了解古诗内容和古诗的关键词语。教师在给学生进行讲解的时候不要直接给出答案，而应该引导学生自主找到答案。最后当学生自主学习之后，就可以和教师进行讨论，从而掌握分析古诗的方法。
（三）引导学生探索问题
教师要转变对初三语文复习课的教学思路，要组织学生分组对语文问题进行分析讨论。时代的变化推进了教育改革，语文知识的考核内容也在发展变化。传统的教学模式已经无法适应现在的教学要求。构建翻转课堂要积极引导学生探索问题，通过分析讨论问题，提高学生的阅读理解水平，从而强化他们对语文知识的掌握。学生的阅读理解水平和学生的考试成绩息息相关，因为学生如果掌握了阅读理解技巧，就可以全面理解文章思想，最后在语文考试中取得满意的成绩。例如学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的时候，可以引导学生探索不同角度的启示，可以分别从妻子、妾室、客人这三个方面的角度来探索，最后让学生在探索的过程中对文章全面理解。
四、结语
初三语文复习课堂教学，教师应该积极应用翻转课堂开展教育，这样就可以优化教学质量，养成初三学生自主的学习习惯，最终达到提高语文学习成绩的效果。
参考文献：
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