王先俊
陕西省南郊区新集中学 723112
【内容摘要】阅读教学是初中语文教学的一个重要组成部分，对于发展学生的语言能力，提升语文技能，陶冶学生情操，开阔学生视野都有着十分积极的意义。因此，要想提高语文教学的质量，教师就要学会在阅读教学上下功夫，教师要根据教材的内容，找到适合学生的阅读教学方法，只有这样才能提高阅读教学质量，提高学生的语文素养。
【关键词】初中语文；阅读教学；教学方法
语文课程在初中阶段的学习中占据重要地位，语文阅读教学是培养学生综合学习能力以及提高学生语文综合素养的过程。但在当前初中语文阅读教学中存在的问题，主要是受到应试教育的影响，在进行阅读教学时，以成绩为中心，重视标准答案的讲解，忽略了学生对文本的个性化见解。有时又为了赶进度，没有留给学生更多的时间去思考，就直接给学生讲解文章的思想和具体的答题模式。这些做法不但没有提高学生阅读理解的能力，还会适得其反。那么如何改变这种现状，就需要语文教师对于有效阅读策略进行探索。首先实现语文教学观念的积极转变，丰富阅读教学方法，开展积极的阅读实践活动，培养学习兴趣的培养，引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文综合素质的全面发展。我从以下几个方面谈谈自己的体会：
一、课前精心备课，合理选择教学策略。
教师在备课的过程中要精心设计，使语文阅读教学课堂有和谐的环境，产生强烈课堂共鸣，是提高课堂教学效率的重要环节。在上课之前，根据课堂教学时间和学生的实际学习能力，深入研究课本内容，科学选择教学策略，不断提高教学的目的性和正对性，可以有效地提高教学效果。根据阅读教学的实际，合理安排讲解内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。同时，教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生体会文章的情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。
同时在备课过程中，应注意学生的个体差异。例如有的学生基础不太好，在阅读中难以把握中心内容，更不能通过阅读获得感悟；而部分基础好的同学，就可以较为轻松的完成，所以面对阅读水平不同的学生，教师就需要设计一些不同层次的问题，逐层深入得培养学生的阅读理解水平。
二、尊重学生的主体地位
初中语文阅读教学的整个过程中，教师需要尊重学生的主体地位，确保师生之间保持良好的互动关系，从而进一步提高学生阅读学习的主观能动性。教学开始之前，教师为学生留下预习的任务，为增强语文阅读教学效果打下坚实的基础。学生间进行讨论，留给学生充足的时间进行思考，促使学生解决问题。在这样的情形下，学生可以按照教师提供的任务，制定出科学的学习目标与计划，小组当中学生可以主动积极的发言，这样一来，就能更好地培养学生的发散性思维，真正让学生将自己的看法与意见表达出来。并且，在整个的教学过程中，教师还需要主动的与学生开展互动，在这样的情形下才可以真正的掌握学生的思想动态，为学生带来一个轻松愉快的学习环境。所以，初中语文阅读教学中教师应该充分尊重学生的主体地位。
三、注重通过读获得情感体验，来探究作者情感。
情感是语文学习中理解与表达的基础。只有学生在教师的有效指导下进行一定的情感体验，才能准确地把握课文的意境，走进文本，和作者进行情感的交流与体验。阅读的过程在一定程度上是对精神和情感的陶冶和洗礼，如果能准确地把握作者的情感并与作者产生情感上的共鸣，形成自己的认知和觉悟，有自己的思考和见解，那么这样的阅读就是有效的。理解作者的情感是初中教学中鉴赏文章的重点。人类有种种复杂的情感，每一篇文章中所蕴含的情感也不相同。作者在创作时，作品中都会蕴含着作者深厚的情感。学生通过文本阅读，获得情感体验，学会审美，从而对阅读产生兴趣。
例如，教学《秋天的怀念》一文，旨在将学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对活着意义的深层追求。所以，在教学中，我先是引导学生抓住文中关于人物语言、动作、神情等的细节描写，体味了人物的内心情感，再以“菊花”为线索，引导学生感受生命的美好，让他们体会到作者内心的情感。
四、给学生传授阅读技巧，提升阅读效率
初中语文教学会遇到不同体裁的文章，所以，教师要传授给学生阅读技巧，提升阅读效率。
指导学生要通过全文阅读掌握关键内容，这样可以帮助学生更加体会文章的核心内容，教师要教导学生学会抓住关键词，这样就可以迅速地明确文章中心。在论述类文章当中，关键词通常都处于总起句和总结句以及过渡句当中，在记叙类文章当中，关键语句处于议论打情的部位，这些关键词主要都是表达性质，并且充满感情色彩。此外学生的理解能力可以帮助他们读懂题干要求，学生在阅读题干的过程中，首先需要分解题干的要点，掌握有效的信息，确定是简答还是分析，如果要求简答，那么只是阐述观点即可，如果要求分析，那么就要利用举例推论等方式进行分析。学生在答题的过程中要始终把握原文，保证答案条例清晰。如果在阅读过程中遇到很难的题目，要告诫学生不能一个人钻牛角尖.否则就会耽误太多的时间.影响到后续作文的书写时间。
培养学生写读书笔记的习惯，引导学生把阅读过程中读到的好词好句摘抄下来；把一些经典的名人事例摘抄下来，丰富学生的语文知识储备，拓展阅读范围。教师还可以辅导学生将精度和略读相结合，把握阅读的节奏。教师教师可以在前期带领学生一起阅读，精度文章指的就是读到精彩之处，疑惑之处要做批注，联系上下文进行理解，引导学生自己解答疑惑；略读文章，先了解全文的大概内容，对一些次要段落进行略读，涉及课文主旨的段落进行精度，这就是“详略得当”。
教师传授阅读方法，可以提升学生的阅读效率和阅读理解能力，提升学生筛选有效信息的能力，提升阅读教学的效果。
五、结合写作练习，提升阅读质量
语文是以汉语为教学内容的基础学科，任何一门语言的学习都离不开“听、说、读、写”四项基本功，学生阅读不同类型的文章第一是为了拓宽学生自身的眼界、丰富学生的内心世界和内心情感，陶冶学生的文学情操和文学修养，使人变得内外兼修、德才兼备。第二，阅读的另一作用就是为了积累丰富的语言资源，从而内化成自己的思想，并通过写作的形式进行表达，让学生在阅读的过程中吸取其他作者的写作技巧和写作精华，从而提升个人写作水平，所以想要提升阅读质量就要结合文章写作练习，让学生不仅学会阅读，还要通过阅读学会写作，达到一箭双雕的教学目的。
六、注重课外阅读拓展
在初中语文阅读教学中，不仅需要学生充分掌握课堂内的知识，还要在立足课内文本的基础上，引导学生进行有效的课外阅读拓展，对课内知识进行补充。在课内阅读的基础上开展课外阅读活动，并且坚持“课外求发展”的教学理念，指导学生正确选择阅读篇目，从而获得学习的有效信息，积累素材。
再语文拓展阅读教学中，注重对同类文章进行对比，学生能够在这个对比的过程中实现一些知识的内比或迁移，既可以在一定程度上拓宽学生的知识结构，又可以巩固知识。比如在《背影》这篇文章的拓展阅读教学中，教师可以为学生推荐邹韬奋所创作的《我的母亲》这篇文章，将其中人物刻画的内容进行对比阅读。在比较的拓展阅读中，学生的情感体悟会更加深刻而鲜明。
总的来说，在初中语文教学中，教师应重点关注阅读教学，并且在新课程理念指导下，不断培养学生的阅读兴趣，积极探索新的适合学生的教学方式以提高学生的阅读能力，进而从整体上提高初中语文阅读教学效率。
[1]刘晓群.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].中学语文教学参考，2018（5）.
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