宋丹
广东省茂名市电白区实验中学 525400
摘要：随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教学理念及教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，各级各类学校都在推行新的教学方法，促进教学质量的不断提升。在高中语文的教学过程中，教师要将提升学生的语文核心素养作为重要的教学目标。近些年来，分层教学作为一种新兴的教学模式，受到了越来越多教育工作者的认可。将分层教学应用于高中语文的教学过程中能够有效地为班级中不同类型的学生提供更加具有针对性的教学策略，实现学生的个性化发展，经过实际的教学实践证明，分层教学法能够有效地促进高中语文教学效率的提升。高中语文教师要合理规划分层教学模式，促进学生语文核心素养的发展。在本文中，简要介绍了几种在核心素养下高中语文分层教学的策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：核心素养；高中语文；分层教学
一、核心素养下展开分层教学的具体策略
（一）对学生进行合理科学的教学分层
在高中语文的教学过程中，一个班级中的学生由于自身先天条件及成长环境的不同，在学习过程中可能会存在较大的个体差异。如果教师对不顾及学生的个人特点，对所有学生都采取相同的教学方法，则会有学生在学习过程中逐渐感到“听不懂”、“跟不上”或者是“太简单”、“不想学”等等。有的学生对语文知识点的理解较慢，在完成教师所给的任务中会感到比较吃力。即使面对同样的知识点，有的学生可以花费较短的时间就融会贯通，而有的学生则要在课后在不断地练习过程中才能逐渐领悟。因此，在高中语文的教学过程中，教师要对学生的日常学习习惯及学习能力多加了解，根据学生的具体情况制定有针对性的教学计划，将班级学生进行科学分层。将对语文具有浓厚兴趣，学习能力强的学生划分为A组，学习兴趣或学习能力有一项稍弱的学生的划分为B组，而班级中的语文学困生，对语文学习兴趣不足，且日常表现不够完善的学生作为划分为C组，教师要根据每一个小组成员的具体情况，找到学生的“最佳发展区”为学生制定科学的教学目标，有针对性地激发学生的学习兴趣。
（二）对学生进行有效的分层教学提问
在高中语文的教学过程中，合理的课堂提问能够有效地启发学生的思考，促进学生对教学内容的深度理解。要想提升课堂的教学效率，激发学生的主观能动性是必不可少的一个环节。课堂提问能够加强教学中的师生互动，创设轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的课堂参与度。
在语文教学的过程中，对学生进行有效地层次划分就能针对不同层次的学生进行有针对性地提问，提高师生互动的效率，如果教师没有进行分层提问，为班级中学习效果不够理想的学生提出了比较深奥的拓展问题，很可能打击学生的自信心。因此，在课前教学规划的过程中，教师要针对本节课的内容，设计不同层次的提问内容，让尽可能多的学生参与到课堂活动中来，促进学生思维活跃性的不断提升。
举个例子，在教学《琵琶行》这首乐府诗的过程中，教师要不仅引导学生领会文章的内容及作者的思想感情，更要发现文章的韵律美，感悟作者的精巧构思。在实际的教学中，可能对于一些学生领悟作者蕴含在文章中的写作手法比较困难，不同的学生对作者的思想感情理解程度也不完全相同。因此，教师可以如上文所说将班级学生划分为三个层次，对C组的学生侧重于对文章基本文学常识及词语的掌握，对学生的提问主要集中于文学实词的翻译及文章大意的总结，例如“左迁”、“等闲”等词的意义等等。而对B组的学生则可以让学生翻译“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”这句话的含义。对C组的学生，可以提问作者在这句话中采取了什么演的修辞手法？有着怎么样的效果？随着学生能力的增加，教师所提问的难度也在不断加大，由浅入深，循序渐进，使每一个层次的学生都能够在自己原有的知识基础上进行合理辅导拓展训练，学习到新的知识，提升学生的语文核心素养。
（三）对学生进行合理的作业布置分层
在高中语文的教学过程中，学生的自主学习能力是至关重要的，教师和家长都不能监督学生在教学中的每一个环节，因此，学生要在完成作业辅导过程中进行独立的学习与思考。在布置课后作业的过程中，教师要根据学生对这一阶段知识的掌握情况科学合理的布置作业。在制定作业的过程中，教师要合理规划不同层次作业的难度，让学生们在完成作业的过程中能够得到有效地提升。
二、结束语
综上所述，在高中语文的教学过程中，分层教学模式具有一定的可行性和实效性，能够促进学生的个性化发展。高中语文教师要积极转变教学理念，尊重学生的个体差异，为班级学生制定科学的分层教学策略，促进班级学生的长远发展。
参考文献：
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