李娟萍
孝义市政府督学
摘要：创新是一种综合素质，在素质理念下的数学教育活动中，应当注重幼儿的创新思维能力培养。在学前阶段的数学教育活动中，要顺应幼儿的身心发展规律和思维特征开展教育活动。而在众多的教学方法中，游戏化的数学教学方法对于培养幼儿的创新思维有着重要意义。基于此，本文针对数学游戏中如何培养幼儿的创新思维进行了探索。
关键词：幼儿；数学游戏；创新思维；培养
引言：
学前教育阶段是对幼儿进行数学启蒙的关键时期，在这一时期的数学教育活动中，教师一方面要践行素质教育的理念，另一方面教师要尊重幼儿的身心发展规律，引导幼儿在丰富多彩的生活中发现数学，在生动灵活的数学游戏情境中玩转数学，关注幼儿数学思维能力和数学综合素养的发展。特别是游戏化的数学，对于幼儿创新思维能力的培养具有重要意义。
一、坚持幼儿数学游戏活动遵循的原则
（一）趣味性
游戏是幼儿的天性，在数学游戏活动中只有幼儿感受到游戏带来的乐趣，才能对数学学习充满兴趣和热情。教师在创设幼儿数学游戏活动过程中，应当立足于幼儿的兴趣爱好，并且充分运用各项教学资源，搭建幼儿喜好的游戏情景，引导幼儿在情境中激发创新思维。
（二）有效性
数学游戏活动的最终落脚点在于通过游戏活动培养幼儿的数学综合能力，达到培养幼儿创新思维的目标。因此，教师在创设数学游戏活动时，不仅要考虑到活动的趣味性，更要让幼儿在游戏活动中学习到知识和经验，能够运用自己的经验和知识解决问题，在解决问题的过程中激发创造性思维。
（三）简单性
对于学前阶段的幼儿来说，幼儿自身能力有限且思维水平较为线性单一，针对这样的身心发展规律，教师在创设游戏活动的过程中，要确保游戏内容简单易操作，能够被幼儿所理解。这样幼儿才能在游戏活动中，学到更多的知识经验，并且能够对这些知识经验进行灵活运用，在灵活运用的过程中实现创新思维能力的培养。
二、在数学游戏中培养幼儿创新思维的策略
（一）通过活动情景激发兴趣培养幼儿的创新思维
只有幼儿对数学活动充满兴趣，才会在数学学习的过程中积极进行数学知识和经验的探究。对于学前阶段的幼儿来说，幼儿受身心发展规律的影响，在学习的过程中难以长时间集中精力，特别是常感到数学学习的枯燥无趣，这更需要教师将数学有机地融入生活中和游戏中，创设良好的活动情景吸引幼儿的注意力。要将兴趣的培养渗透于数学活动开始之前，数学活动进行之中等各个环节，这样才能在实施的过程中，孩子乐学、喜欢参与并积累数学经验。
例如在幼儿数学活动《去姥姥家》中，活动开始之前，教师通过游戏活动创设情境激发幼儿兴趣：导入活动时，教师首先戴上小红帽的手偶，然后问：这是谁来啦？幼儿很快知道这是小红帽，然后教师再戴上妈妈的手偶，询问小朋友这是谁？小朋友能够知道这是小红帽的妈妈，接下来教师创设游戏情境。今天是姥姥的生日，妈妈带着小红帽一起去姥姥家，但不知道姥姥在不在家，所以只好打电话问姥姥，但是妈妈忘记了姥姥的电话号码，你们能帮助妈妈找到姥姥的电话号码吗？在这样的导入情境中，不仅为接下来的游戏活动奠定基础，也活跃了幼儿的思维。
（二）通过提供有效材料等资源激发幼儿的创新思维
幼儿在进行数学游戏活动的过程中，教师可以为幼儿提供一些有效的材料资源，使幼儿能够利用材料进行数学知识的探究，并且在游戏活动中利用教师给出的有效材料资源解决数学问题，在解决数学问题时迸发出创新灵感，实现创新思维的培养。
例如在游戏活动中为了更好的让幼儿认识1-9这几个数字，教师准备了包含数字1-9的10张卡片，这些卡片的颜色和形状各有不同，然后在活动的过程中，教师组织了“我说你猜”的游戏，教师每次喊出一张不同颜色和不同形状的数字卡片，然后让幼儿从自己手中快速的找出相对应的卡片。
一些幼儿在探究的过程中，能够根据卡片分类的不同，将10张卡片中的数字“1”作为分类的依据对卡片进行归类，也有的幼儿根据卡片的形状不同，将长方形的卡片全部归为一类，确保自己能够快速地根据教师提出的问题找出相应的卡片。这一过程既能够促进幼儿对数字的认知也极大的促进了幼儿创新思维的发展。
（三）通过多样化的游戏活动启迪幼儿的创新思维
对于学前阶段的幼儿来说，由于幼儿处在探索世界的重要阶段，因此，幼儿的兴趣爱好多变，这就需要教师采取多样化的游戏活动，才能够吸引幼儿的注意力，维持幼儿的学习热情和兴趣。而教师在采用多样化游戏教学活动时，可以根据学习内容的特点不同而采取相应的游戏活动，也可以根据幼儿的身心发展需要，创设一系列游戏活动。基于培养幼儿创新思维能力的数学游戏活动中，教师将游戏活动与创新思维能力培养相统一，能够以多样化的形式激发幼儿的思维能力，从而更好的培养幼儿的创新思维。
以幼儿数学活动《玩骰子》为例，在教学中，通过引导幼儿发现问题、分析问题培养幼儿的创新思维。教师组织幼儿根据学习内容开展“玩骰子”游戏活动。在游戏开始时，教师准备了一个大骰子，每次游戏开始时，让幼儿根据骰子上的数字抱团站在一起，为了更好的培养幼儿的创新思维，教师在游戏活动中提出了任务：如果老师一次骰两个骰子，怎样才能快速抱团呢？通过这样的游戏任务，让幼儿在探究游戏解决方案的过程中实现创新思维能力的培养。
结语：
综上所述，学前阶段正是幼儿培养创新思维能力的关键阶段教师在数学游戏活动中，要根据幼儿的思维特征和身心发展规律制定一系列的游戏活动，这样才能发挥游戏教学的价值，使幼儿在游戏活动中能够获得知识与经验，也能够在应用知识与经验的过程中培养创新思维能力，进而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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