钟玉锋
广东省惠州市博罗县罗阳莲湖小学,广东 惠州 516100
摘要：在当前语文学科教学工作中，阅读与写作作为两个重要组成部分，如何将二者有机地结合起来，并被广大教育工作者运用到具体的教学实践中去。对此，本文通过引导学生通过阅读积累丰富的写作材料，借助写作提高语言表达能力，使学生更积极主动地参与语文学习，不断提高文学素养。
关键词：小学语文；阅读与写作；结合对策
语文是三大学科之一，在小学语文教材中，涵盖了古诗、阅读、写作等内容，这些对学生形成良好的阅读能力和写作能力具有积极地意义。近几年来，语文教师在阅读教学和写作教学之间发现了一些共同点，将二者有机地结合起来，在阅读中培养学生的写作能力，从而提高他们的写作水平；在写作中培养学生的阅读能力，可以引导学生体会写作的情感，让学生更深入地了解写作的内容，形成良好的学习习惯[1]。
一、在阅读中积累写作素材
首先，积累优词佳句。要想写出一篇完整优美的诗篇诗句，就必须具备较高的文化修养，而文化素养的基础源于不断的积累过程。老师在平时的教学中，要让学生学会在阅读时积累优美的语句。阅读过程中积累下来的话语，就可以转化为自己的写作语言，用于写作中。文章读多了积累也就多了，写起来也就有话可写了。读万卷书，行万里路整合诠释了这一点。
例如，四年级课文《乡下人家》一文中，含有“长长的藤”“绿绿的叶”“别有风趣的装饰”“绿绿的浓荫”“鲜嫩的笋”“自然、和谐的田园风景画”等很多这样优美的词语，将他们抄录并积累下来，以便写作之用，这一写出来的文章才会生动有趣。平常的阅读积累，在学生写作时就会体现出来，只有在阅读中多积累词汇，才能写出优美的文章。其次，积累修辞手法。阅读文章不仅要积累美词佳句，还要掌握学习修辞方法，以用于并装点自己的文章，使文章更具灵动性，让读者读起来入心。同学们对于写作技巧的掌握，需要在文章中学习，还要在平时阅读中积累。教师在解析所学文章时，可将作者所用的修辞手法告知学生，在学生不断学习的同时，也要培养学生对修辞的运用，培养学生阅读和写作能力。
举例来说，在学习二年级《寻找春天》一文中，其中有这么一句话，“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏” “小草从地下探出头来”这一句就采用了拟人手法。就采用了拟人的手法，将句子进行加工，使句子有了人的形态动作。
还有很多句子都运用了写作手法，使物拥有人的情态动作，生动地写出春天和万物复苏的情景，也透露出作者对春天的喜爱。在学习课文的时候让学生学习到这样的句子并加以摘录，在将其用于自己以后的写作中，这样会使整篇文章焕发生机。这类文章就是把自己的感情写出来，让学生学会用写作技巧来表达自己的感情。
二、在阅读过程中做注解练习
阅读和写作相结合的另一个有效的训练方法是鼓励学生在阅读文章时，把自己对文章内容的理解和结构分析记录下来，也就是做批注式练习，这是学生表达自己思想和观点的重要形式。这一过程中，学生通过对文章的深入阅读，以及对作者创作时所处的时代背景和写作心态的全面认识，一方面促进了阅读理解能力的提高，另一方面也促进了写作能力的有效锻炼，为长篇写作训练奠定了良好的基础。比如，在教学六年级《北京的春节》一文中，整篇文章生动地描述了北京从腊八到大年初一的准备工作，包括日常生活中的习俗、孩子们和大人们的不同状态，然后向读者介绍了大年初一大家欢度春节以及到元宵佳节的热闹场面，到了大年初二，大家又各自忙于准备正常的学习和工作……每一个阶段都有不同的特点和为庆祝春节而作的准备工作，引导学生对北京春节的不同阶段特点进行批注，并对孩子和大人的心理特征进行分析。通过批注，学生不仅提高了写作水平，还能达到对文章内容结构的深刻理解，从而产生思想上和情感上的共鸣。
三、对所学文章进行续写练习
小学语文教材中有许多精彩的内容，学生有时读起来会觉得意犹未尽，为帮助学生提高写作实际水平，增强阅读效果，在阅读结束后，教师可引导学生进行续写，续写方式的实施，可使学生在阅读时更加认真、细致，在写作过程中更具方向感，同时中学生在续写过程中又能实现想象和创造，进而使思维在这一基础上不断拓展。举例来说，在学习六年级下册《鲁滨逊漂流记》的时候，读了这篇文章后，老师可以引导学生针对写作的内容进行重写。然后学生就会在原教材内容的基础上展开联想，想像鲁滨逊漂泊时的奇幻经历。这样可以锻炼学生的思维创新能力。
结论：阅读与写作是构建语文体系的两大要素，两者是相互依存，相互影响的。只有完美地将阅读教学与写作教学邮寄整合，才能发挥出它们的最大优势，促进学生阅读与写作水平的共同提高。对此，要求教师在实际教学中，把握好阅读与写作两者之间的关系，实现完美融合，使学生真正地把握读写结合的内涵，在不断的读写练习中提升语文素养。
参考文献：
[1]周琪雯.小学语文阅读教学如何在新课标的基础上进行读写的有机结合[J].读写(教育教学刊),2019,16 (11):144.
[2]王金波.对小学语文阅读教学中写作渗透训练的有效性[J].才智，2019 (28):46.