陈章杰
四川省巴中市恩阳区恩阳中学
摘要：在新的教育改革背景之下，为了更好地保障物理教学的水平，老师需要对当前的教学形式等进行不断的创新升级，可以借助构建更加多样的教学情境等更好地帮助学生理解和掌握物理中的核心知识点，提升学生的综合素质和能力，进而提升教学的有效性和科学性，而且在整个教学过程中也能够对学生的思维能力进行进一步的提升和训练。基于此，本文主要分析了提升高中物理教学有效性的策略。
关键词：高中物理；有效性教学；策略研究
中图分类号:G632文献标识码:A
引言
在高中物理课堂教学中，提高教学的有效性，能培养学生的物理核心素养，促进他们未来的发展。但当前高中物理课堂教学还存在一定的不足，影响到了课堂教学的有效性。因此，教师必须转变教学观念，丰富教学方法，并对学生进行积极的评价。只有这样，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性，实现“立德树人”的教育任务。
1提升高中物理教学有效性的价值
相比于初中的物理知识，高中的物理难度比较大，而且对于学生的要求也比较高，需要学生从更深层次的角度出发更好地去思考问题，而且高中物理中有很多的内容都比较系统和抽象，学生学习的效率不高，这也进一步影响了高中物理教学有效性。为了更好地提升教学的有效性，老师需要在教学的过程中积极地引导学生正确地学习物理知识，而且也要进一步地激发学生学习的积极性和主动性，这样对学生以后的学习也能起到事半功倍的效果，不断地提升物理教学的有效性。除此之外，当前的物理老师在实际教学的过程中，选择的教学模式过于传统单调，整个教学气氛过于沉闷，课堂的教学效率不够高，而且老师也很难积极的发挥出自己地教学价值[1]。
2提升高中物理教学有效性的策略
2.1更新教学观念
教师在课堂教学活动中，应注意自身引导作用与辅助作用，掌控课堂教学而非在各个教学环节亲力亲为。在设计教学内容时，应注意结合教学大纲与学生实际水平，保证教学内容的科学合理性，在此基础上，教师再注意合理安排教学活动比重，发挥自身引导者与组织管理者的作用，突出学生的主体学习地位。校方根据教学进展情况，可定期开展学科教师交流会。教师在会上应当积极展示在新的教学观念影响下，在课堂中出现的积极变化，分享相关教学经验。同时，记录其他教师的建议与想法。学科教师在互帮互助的氛围中，不断改变自身的教育教学理念，丰富专业知识储备，提高自身专业素质，为高中物理教育奠定了坚实的发展基础[2]。
2.2灵活运用不同的教学方法
（1）借助多媒体创设教学情境
当前，随着信息技术的发展，多媒体设备成为教学中重要的辅助设备，能将抽象、枯燥的知识生动、形象地展现在学生的面前，吸引学生的目光，激发他们学习的兴趣，并降低他们学习的难度，对构建高效课堂具有极大的作用。因此，高中物理教师应积极借助多媒体设备创设教学情境，提高课堂教学的有效性。
（2）精心设计问题
众所周知，物理课程是一门极为严谨的学科，其理论十分抽象，要想学习好这些知识，教师必须精心设计问题，以问题进行引导，为学生指明学习的方向和范围，组织学生围绕着问题开展学习，从而帮助学生在解决问题的过程中逐渐构建自身的认知结构，并有效培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生自主探究和合作学习
在新课改的背景下，新课标明确指出要引导学生进行自主合作、探究式的学习。
因此，在高中物理课堂教学中，教师应引导学生进行自主探究和合作学习。在实际操作中，教师应遵循“组内异质、组间同质”的原则，科学、合理地为学生划分学习小组。然后创设教学情境并提出引导问题，鼓励学生在教学情境中围绕着问题进行自主探究学习。当学生完成自主探究以后，还要鼓励学生以学习小组为单位，围绕着问题进行交流探究。
2.3做好物理基础实验探究，提升教学的趣味性
物理学科的学习中不仅仅有很多的基础知识，还有很多的实验内容，这些知识整体都比较抽象和复杂，学生的学习压力都比较大。为了更好地提升教学的成效，老师不仅仅要做好基础的知识讲解，还需要在实验教学方面下足功夫，一步步的引领学生更好地感受物理知识的乐趣和魅力，让他们对物理的学习产生更多的兴趣，进而更好地提升他们的思维水平和精神素养，而且在后续的学习中学生也能够更好地发挥出自己的主观能动性，这对于进一步的提升教学的有效性也有着积极的现实意义。举个例子，在学习“匀变速直线运动”的相关内容时，为了更好地探究清楚速度和时间变化之间存在的关联，以及位移和时间之间存在的关系等，可以积极鼓励学生更好地借助小车开展相关的运动实验，然后老师向学生抛出一些问题：“当接通电源之后，小车就会开始运动，纸带也会随之运动，打点计时器就会在纸带上留出一些点，这些点之间的有什么规律？”在问题的引导下，学生也更愿意积极地投入实际学习中，进一步探索这部分知识，学习地效率得到了进一步的提升[3]。
2.4加强师生互动，促进师生合作
为满足新课改教育要求，教师除了重视学生的主体学习地位以外，应当加强自身与学生的联系，对师生互动环节加以重视。教师在教学中，合理设置课堂互动环节，提高学生的沟通频率，在自由平等的师生关系中，激发学生的自主性。例如，在《万有引力与航天》的课时学习当中，教师可在课前布置任务，让学生收集有关航天的大事件或者与万有引力相关的历史故事，在课上与他们针对这些内容展开互动交流，为学生创造有趣的学习情境，激发他们参与课堂的积极性在结合学生收集的案例与课堂知识进行讲解后，可设置提问或者反问教学环节，鼓励学生大胆表达自己的想法。学生在提出问题与回答问题的过程中，完成了思维碰撞，逐渐具备科学的思考模式与良好的判断力。教师在互动时应当注意引导学生进行独立思考，保证其充分理解课堂知识内容。
2.5完善教学评价体系
高中教师在进行教学的过程中，不仅仅需要进行教学前、教学时的创新，使用一些创新的教学方法进行教学内容的开展，同时也需要重视起教学的评价合理性分析，这样便可以形成一个完整的教学体系。合理的教学评价体系下，可以有效地对学生进行全面的评价，了解到学生当下的学习状态和学习能力，这样便可以在日后的教学工作当中，进行有针对性的教学开展，帮助学生提升学习的效率性，以及进行教学重难点的突破。对于教学评价体系而言，需要建立起多元化的教学评价体系，能够从客观的角度进行学生的评价。同时在评价形式方面，需要教师能够将传统的终结性评价方式，转变成过程性的评价方式。对于学生在学习的过程进行重视，不再过于重视学生的学习结果，在学习的过程中，需要对学生的学习态度、课堂表现以及学习成绩进行综合性的总结评价，这样便可以形成比较立体化的学生学习情况，方便教师进行教学的开展[4]。
结束语
对于高中教学而言，物理学科是整个教学工作当中的重要内容，因此不断地提升高中物理教学质量，在起到提升学生对于物理知识学习效率同时，还可以有效地提升学生的知识面，促进学生的综合性发展。但是我国现阶段的物理课程开展过程中，存在着诸多的不足，使得没有符合新课改之后的素质教育需求，为了保障高中物理课程的有效开展，就需要明确其出现的各种问题。
参考文献：
[1]黄金灿.提高高中物理课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2015(86):133.
[2]张晓龙.提高高中物理教学有效性的策略研究[J].科技展望,2017(15):230.
[3]齐殿达.高中物理有效教学策略研究[J].学周刊,2016,289(13):73-74
[4]王天恩．基于核心素养的初中物理课堂教学有效性研究［J］．科学咨询:教育科研，2020(8):215．