叶翠梅
东莞市塘厦水霖幼儿园 广东东莞 523710
摘要：在幼儿园的教育教学活动中，为了能够更好地培养学生学习兴趣与学习习惯，教师在开展规则游戏活动时，需要对游戏进行组织、对幼儿进行指导与帮助，激发幼儿参与规则游戏的兴趣与积极性，并规则游戏中锻炼幼儿的能力。因此，本文主要对幼儿规则游戏中教师的组织与指导的策略与方法展开探究与分析，结合幼儿的成长特征与发展需要，组织更加多样的规则游戏，帮助的身心健康得以更好发展。
关键词：规则游戏；教师；组织；指导；幼儿
在日常的幼儿教育中，规则游戏教学是一种非常有效的方式或者方法，教师在规则游戏中组织与引导幼儿参与游戏互动，最终实现规则游戏教学的目标。与此同时，教师在组织与开展规则游戏时，不仅要引导幼儿融入游戏，而且也要对游戏进行谋划与布局，将规则游戏的教学核心与重点凸显出来，实施精心的策划与指导，这样能够推动规则游戏的育儿作用与教育价值更好地呈现出来，促进幼儿园整体教学品质的有效提升。
一、幼儿园规则游戏的概念及内涵
所谓的规则游戏，主要指的在特定的一种教学情境中，以游戏者为目标，按照事先约定好的规则或者要求而组织与开展的游戏。同时规则游戏也是教师按照教学课程的目标来高结构化设计的一种游戏玩法，通过游戏比赛等开展的一种游戏活动。
幼儿园在组织规则游戏活动时，教师是规则游戏的导演，也是引导幼儿参与规则游戏的重要媒介与载体。规则游戏组织效果的好坏、优劣与教师的组织与指导有着密切的关联。因此，教师必须要利用好规则游戏，通过科学的组织与恰当的指导来促进规则游戏作用与价值更好地发挥出来，推动规则游戏应用效果与育儿价值的更好呈现[1]。
二、幼儿园组织与开展规则游戏的重要性分析
由于幼儿年龄比较小，具有爱玩的天性，因而在育儿过程中，利用游戏教学可以收获很好的育儿效果，其能够更好地吸引幼儿注意、培养幼儿兴趣。在幼儿游戏教学中组织与开展规则游戏，教师发挥着重要作用，教师通过对规则游戏的主导、解说、指引、辅助和参与，能够让幼儿更加积极、能动地参与教学游戏，在玩中学、学中玩，有利于培养幼儿良好的规则意识与习惯。与此同时，在幼儿园的实际育儿过程中，重视规则游戏的组织与开展，能够更好地优化幼儿园育儿形式、丰富育儿的内容，对于幼儿园整体教育质量的提升非常有利。
三、幼儿规则游戏中教师的组织与指导的方略探究
在幼儿教育过程中，规则游戏主要是由教师创编与组织出来的一种游戏，且在规则游戏中，幼儿的行为会受一定的约束和限制，幼儿必须要按照规则游戏的具体规则与标准来参与游戏，遵守各项游戏规则，服从游戏的玩法规则与步骤要求，培养幼儿一定的规则意识。通过开展规则游戏，能够更好地辅助教育，提升育儿效果。而在幼儿规则游戏中，教师发挥着主导作用，规则游戏的组织与开展都需要幼儿教师来主导。下面对幼儿规则游戏中教师组织与指导的具体策略与方法展开有效地探究与分析：
1、做好游戏规则的解说与指引
在创编与应用规则游戏时，教师必须要做好幼儿的指导工作，教会幼儿能够按照游戏规则来正确参与游戏。幼儿教师可以利用简洁明了、清晰生动的语言、图片或者视频来对幼儿进行引导和示范，并将规则游戏的名称、规则、玩法以及结果进行清晰的介绍，帮助幼儿更加清晰、全面地掌握规则游戏的玩法与过程，这样更易于调动和激发幼儿的学习兴趣，对于培养幼儿良好的学习习惯较为有益。
与此同时，在操作性比较强的规则游戏中，教师要先给幼儿讲解操作的方法与技巧，让幼儿先对操作类的规则游戏的具体规则与方法有一定的了解，然后再开展规则游戏，这样能够促进规则游戏更加顺畅、有序、高效地开展。此外，在组织和开展规则游戏教学活动时，教师要可以给幼儿进行分组，实施分组教学或者个别教学，结合幼儿的发展需要与成长需求来因材施教，这样能够提升规则游戏应用的实效性，增强游戏育儿作用与价值[2]。
2、游戏中做好幼儿观察与指导
在开展规则游戏之前，幼儿教师通过教会幼儿一些游戏规则与方法，能够推动游戏更好开展。而在规则游戏中，教师要多观察与关注幼儿在游戏中的实际行为，对于不按游戏规则参与游戏的幼儿要及时予以指导与帮助，从而在规则游戏实践中逐步培养幼儿良好的规则意识以及遵守规则的能力。与此同时，教师也可以参与到规则游戏中，与幼儿一同参与游戏，或者组织角色扮演的规则游戏，教师扮演游戏中的一个角色，与幼儿进行搭配表演，在角色扮演的过程中逐渐掌握幼儿的实际状态与成长情况，从而为更好优化与创新幼儿规则游戏活动非常有利。此外，在规则游戏中指导幼儿时，幼儿教师要注意行为与态度，要予以幼儿足够、充分的细心与耐心，多从幼儿的角度出发去思考问题，并结合规则游戏的教育意义与目标，加强对幼儿规则意识的引导与培养，帮助幼儿在游戏中体会更多的乐趣，掌握更多的知识。
3、重视规则游戏组织形式的创新，培养幼儿学习兴趣
在幼儿教育实践过程中，幼儿教师要重视规则游戏形式的改革与创新，结合幼儿成长与发展的实际状态，组织更加丰富、多样的规则游戏，能够对不同幼儿的成长需求进行满足，这样能够促进幼儿在规则游戏中得到更好的教育，幼儿的学习能力得到最大化的提升。与此同时，在幼儿时期，由于幼儿的生活与学习习惯、能力都需要得到锻炼和提高，组织不同形式的规则游戏，让幼儿能够在规则游戏中逐渐学习与适应日常生活规则、学习规则以及社会规则，增强规则游戏教学的实效性与科学性。而在幼儿园的实际育儿过程中，游戏是幼儿园以及幼儿教师常用的一种教学模式或者手段，很多类型的游戏内容都会或多或少地反映社会现实，包含大千世界的一些多彩事物，也会呈现出社会上一种约定成俗的规则与规律，还会将社会上一些人际关系进行还原和反映，这会在一定程度上对幼儿产生影响和教育。但是由于每个幼儿的成长环境与个性均不相同，在应用规则游戏时，幼儿所反应出来的现状也不尽相同，一些幼儿的情绪并不稳定，缺乏规则意识，不愿意、不主动去遵守游戏规则，通过设置、创新和应用科学、合理的规则游戏，能够在游戏中逐渐培养幼儿团结合作的意识，从而使得幼儿能够逐渐意识到遵守规则的重要性，提升规则游戏教学的效果与品质。
4、重视规则游戏内容的优化与革新
教师在应用规则游戏来拓展教学时，不能一味的应用单一的规则游戏，要重视游戏内容的优化与革新，幼儿教师要有目的、有规划地将要培养幼儿的习惯、规则与知识融合与渗透到规则游戏中，这样幼儿在玩耍游戏的过程中能够逐渐接受与认可游戏中的育儿知识，增强幼儿对知识、规则与习惯等内容的认知与理解，从而逐渐内化成幼儿的思想、外化成幼儿的行为，帮助幼儿向更好地方向发展与成长。例如教师可以将交通规则、日常行为准则等内容以角色扮演等形式进行展示，让幼儿能够对正误规则进行分辨与掌握，这对于引导幼儿正确认知世界非常有利。此外，在规则游戏的育儿活动中，教师要重视自己的言行举止，为幼儿树立正确的榜样，与幼儿一同遵守游戏的规则，切身地参与到幼儿的规则游戏中，与幼儿共同成长，为幼儿指引正确的方向，这对于幼儿的健康发展、幼师育儿能力的提升都非常有利[3]。
四、结束语
综上所述，良好的育儿方式能够帮助幼儿园育儿水平的快速提升。规则游戏是幼师常用的一种教育方式，通过对规则游戏的有效创新与应用，重视对规则游戏内容与形式的丰富与革新，能够给幼儿提供更多成长与体验的机会，在规则游戏中体验快乐、学习知识，从而更好地培养幼儿规则意识与正确行为，推动幼儿健康发展。
参考文献：
[1]陈林.浅谈幼儿教师在角色游戏中的组织与指导[J].长江丛刊,2017,(28):296.
[2]常翠英.论幼儿教师如何提高表演游戏指导能力[J].魅力中国,2019,(4):321-322.
[3]胡颖.教师有效指导幼儿“角色游戏”的方法[J].教师博览（科研版）,2016,(1):78-79.
项目基金：广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目《幼儿园健康教育课程的建设与开发项目》，立项编号：2020XQXKCB77