王玲
陕西省靖边县第三幼儿园 718500
摘要：在我国快速发展过程中，国家越来越重视幼儿教育。“家园配合”是幼儿园提高教学质量的重要途径，也是决定家长工作顺利程度的关键因素。家长工作是幼儿园工作的一大重点，也是难点。部分教师在幼儿园家长工作这一环节出现很多疑惑，如不知如何进行家园共育，出现意外情况不知如何处理等。为帮助教师解决这些问题，我园制作了家长工作“问题树”，以此开展课题研究，制定一系列具有规范性、科学性、创新性的家长工作标准与流程。此项工作让教师在开展家长工作时有据可依，有序可循，有效促进了家长工作的顺利进行，同时也保证了家长工作督导、考核、结果的可控性，实现了家长工作管理专业化与规范化。
关键词：幼儿园;家长工作;参与式
引言
《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，家长与幼儿园应遵循幼儿的学习特点以及发展规律，展开针对性的教育，以此满足幼儿的好奇心，使他们能够健康快乐的成长。幼儿教师应做好农村幼儿家长工作，让家长了解幼儿的生活特点，为幼儿营造出愉快、温馨的教育环境。同时，幼儿教师应与家长进行沟通交流，共同探讨家长对于促进幼儿成长的作用，引导家长加入到教育工作中，将家长工作的作用发挥到极致。
1家长助教融入社会活动
儿童教育家陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材。”家长身上蕴含着丰富的教育资源，我们应充分挖掘这些教育资源，利用家长优势，对幼儿进行亲自然教育。主题活动的开展需要幼儿大量的经验积累，在每次主题开始时，通过QQ群，请家长配合做好资料收集并丰富孩子的知识经验。在主题活动“美丽的春天”中，让家长带着孩子“走进大自然”，观察大自然中的变化，产生热爱大自然的美好情感……这些活动大大激发了幼儿亲近自然的兴趣，提高了主题活动开展的有效性。我们还请家长把照片拍下来，展示在主题墙中，让更多孩子分享快乐，也吸引更多的家长参与主题的配合。在大班毕业时的“我们毕业了”主题中，一位旅行社的家长，设计了一个毕业旅行的方案，我们的家长和教师一起，带着孩子到户外，进行了一场有趣的毕业旅行，一起在泥地里赶小猪，想方设法地让松树上的小松鼠下来做游戏，一起放飞气球，许下未来的愿望，在幼儿的笑声中、家长的泪水中，我们毕业啦，这样的毕业仪式深入人心。
2激发家长创造能力，引导家长认同教育理念
作为一名合格的幼儿教师，应积极带领幼儿家长加入到游戏课程开发工作中，激发家长的创造力以及想象力，使家长认同课程游戏化这一教育理念，为幼儿提供更为广阔的发展空间。同时，幼儿教师在开展家长工作时，应启发家长的思维以及观感，给予家长创新游戏化课程的机会，使家长近距离的感受游戏化教学的价值与魅力。例如，幼儿教师在带领幼儿进行安全教育时，可以充分利用现有的家长资源，可以结合相关的家长工作，让家长提供一些有关安全教育的游戏资源，并将精彩方案应用到课堂教学中，使家长教育与教师教育相融合，碰撞出思想的火花，提高课程游戏化教学的有效性。通过这样的方式，不仅能让农村家长更为认同课程游戏化理念，还能让家长教育融入到幼儿园教育中，有利于幼儿园农村家长工作的开展，为家长工作提供了动力与契机，是一种两全其美的方法。
3创新性
《标准》的创新性，随处可见。形式方面，如优秀家长表彰会，我园要求“幼儿给自己的爸爸妈妈颁奖”“奖状由幼儿在老师的带领下亲自绘制”，于是便有了“宇宙最好妈妈”“天下第一好爸”等特殊奖状和家长感动的泪水；《家长开放日标准》中要求“发给家长纸和笔，跟踪观察记录幼儿活动情况”。内容方面，创新运用幼儿的体验、操作等学习方式作为家长科学育儿的学习方式。如让家长走进课程“大米是怎么来的”主题学习活动，家长在一个小时内亲自参与体验五大领域的游戏活动，包括“儿童诗：大米香喷喷”“小小运粮队”“数秧苗”“听音乐种大米”“大米变身了”等。又如，大班上期期初家长会，要求“开展幼小衔接、前阅读和前书写研讨”，下期要开展“小学化是否有利于幼儿成长”辩论赛。请膳食委员会来参加“平衡膳食沙龙”、凭“陪餐券”随时预约进园陪餐等创新标准，促进了家园沟通更和谐。
4提升家园双方在参与式家长工作中的工作能力
家园双方在参与式家长工作中的能力是由多方面因素决定的，幼儿园作为专业的教育主体，应该主动担任起提升双方能力的责任。首先，要对幼儿教师进行定期培训，组织幼儿教师深度学习参与式家长工作的整体内容，在各个环节都注重能力的培养。培训是促进幼儿教师专业化的重要途径之一，幼儿园作为幼儿教师的管理者，一定要重视对幼儿教师的培训。其次，幼儿教师在邀请家长参与幼儿园管理与教育活动时，一定要提前设计好活动方案，充分考虑各种情况，并努力提升自身的能力。最后，幼儿教师在活动的全程一定要注意与家长的沟通。沟通是人类信任搭建的桥梁，家长只有信任幼儿园、信任幼儿教师，才能更加认真、深入地参与幼儿园工作。幼儿教师要注意与家长沟通的时机、内容与效度等，让家长体会到对家长的尊重与真诚。
结语
综上所述，幼儿教育不应是枯燥、单一的内部教育，应让家长加入教育工作中，承担教育的责任，成为幼儿教育中的组织者、参与者以及实施者。同时，教师应为幼儿家长传输课程游戏化的作用，引导家长与幼儿园相互配合，形成统一的教育理念，共同开展幼儿游戏活动，让幼儿在“学中玩、玩中学”，以此提高幼儿的综合能力，养成幼儿良好的学习习惯。同时，教师做好幼儿家长工作，能够使家庭和幼儿园形成良好的纽带关系，增进农村幼儿与父母的情感，改善农村家长的教育观念，利于幼儿的成长以及发展，从而推动农村幼儿园的发展。
参考文献
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