罗智娇
大埔县第二实验幼儿园 514299
摘要：足球这项运动受到了幼儿园小朋友的深深喜爱，它对于幼儿的健康成长起到了非常重要的促进作用。近几年我们国家的教育部门早已实施了具有特色的幼儿园足球试点工作，不断的努力探究有关于足球的一系列游戏活动，并且把足球带到了幼儿园教学中。笔者在本文中介绍了幼儿园足球教学的现实状况，并且给予了解决策略，旨在大力发展我们国家的足球领域。
关键词：幼儿园；足球教学；现状；策略
幼儿园幼儿的年龄普遍在三岁到六岁之间，因此，多元化的活动方式才符合幼儿的性格特征。足球是幼儿们非常喜爱的运动模式之一，能够大大促进幼儿们身体上以及心理上的健康发展。相关教育单位深刻认识到了要想促进我们国家足球事业的稳健发展，就必须要从小培养幼儿们对足球运动的热爱，积极探究有关于足球的一系列游戏活动并试着带到教学中。
一、幼儿园足球教学现状
（一）缺乏专业的教学手段
针对现在的幼儿园教学现状来看女性老师居多，他们之中绝大部分是对足球没有兴趣的，更谈不上专业的教学手段。幼儿们开展足球运动的过程中，即便对老师的球技没有过多要求，但怎样依据幼儿们的性格特征实施具有针对性质的教学，同时，怎样去关心幼儿们，重视幼儿们的身上独有的品行，老师需要采用哪种教学方式去促进幼儿的成长等，始终是幼儿老师们需要深入思考的难题。
（二）核心价值点出现偏移
由于年龄尚小的幼儿们整体肢体技能所发展的并不够完善，所以，想要保障幼儿们充分学好足球的专业技巧并不能得以实现，足球游戏不仅可以锻炼幼儿们的身体，而且还可以增强幼儿们的肢体灵敏度，能认真遵守游戏规定，利用争抢与协作领悟到付出的辛苦以及集体协作的快乐，与此同时，让幼儿们渐渐的掌握运球以及投球的技能。但是，在实际的足球教学中还是有着想要取得好的教学成效，出现注重足球技能而轻视幼儿们的品行、注重集体性而轻视幼儿们的个体差异性等不良现象。
二、 幼儿园足球教学的解决策略
（一）提高老师专业水准，助推幼儿足球教学
在守旧的足球教育思想背景下，大多数老师觉得足球的专业化能力要求高，需要通过长期的专业培训才行，这就致使这类人群错误的以为幼儿时期并不符合开展足球活动的要求。
可是，幼儿园足球教学究其目标是激起幼儿们对足球的兴趣，而并不是要求他们像成年人那样的进行足球专业的培训。在这个角度来看，幼儿园需要开展专家论坛、专业运动员陈述以及幼儿园调研等多种形式来提高老师的足球教学专业水准，还可以定期组建一部分幼儿老师去加入到足球比赛中，积累其经验，逐步促使幼儿园足球教学工作的顺利开展。
（二）打造丰富的足球环境，激发幼儿兴趣
环境对人的影响力不容小觑。老师必须要为幼儿们打造一个极其丰富的、轻松的足球环境，激发幼儿们对足球的兴趣。基于此，老师可以从这几个方面营造足球氛围：第一点，在幼儿课堂的教学过程中，老师可以放一些不同颜色的足球卡片，引导幼儿们把所有的卡片根据自己对颜色的喜好给予排序，潜移默化的吸引幼儿们对足球的注意。第二点，老师还可以放一些符合幼儿们这个年龄段的有关于足球的图画书以及故事书等，幼儿们在对这类书进行翻看的过程中，有助于拉近幼儿们与足球间的联系。第三点，老师可以合理利用教室内的墙体以及走廊的墙壁，设计一些足球图画并且张贴在墙壁上，使幼儿们时刻感受到足球文化的魅力。以上三点环境的创建均能促使幼儿们对足球产生兴趣。
（三） 组织亲子足球活动，锻炼幼儿足球技能
幼儿们主要的活动场所一个是幼儿园，另一个就是家庭。因此，幼儿园在进行足球学习时应遵守尊重与平等的准则，家长们要积极配合幼儿园，加入到亲子活动中与孩子们一起找寻足球给予的快乐。因此，幼儿园可以从以下几个方面入手：第一点，构建家庭比赛型的亲子活动。顾名思义，让幼儿与幼儿家长一起参加足球的比赛活动中，在比赛中让幼儿认知足球，培养其兴趣，进而使园内有一个更好的足球环境。第二点，交流型亲子活动。幼儿园必须要引导家长们特别是爸爸们主动积极的组建家长足球团队，然后分组开展足球竞赛，让幼儿们纵观爸爸们的风采，此时在幼儿们的加油助威中深刻体会到了足球给予的快乐。第三点，和谐型亲子活动。幼儿园老师要按照幼儿的个性特点以及亲子活动的特征，指导幼儿与家长们一起加入到“你踢我抢、愉快控球”等足球活动中，从而能够进一步增加幼儿和家长间的感情，与此同时，在充分保障幼儿们安全的情况下，锻炼了幼儿的球技。
三、结束语
总之，幼儿园老师要正确认识到幼儿的足球活动与成年人是截然不同的，并且要充分了解幼儿的年龄特点，积极开展有利于幼儿身心健康发展的足球运动。同时，幼儿园老师也要加强自身对足球的认知，通过营造良好的足球环境与组建亲子足球活动，进而实现家园共育的目标，共同致力于幼儿的全面发展。
参考文献：
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[2]龙腾,冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报,2019,38(06):113-116.