马宝
陕西省靖边县第三幼儿园 718500
摘要：目前，我国的教育在不断改革完善。游戏作为幼儿的一项最基本的活动，对幼儿智力和身心发展起着重要的作用。幼儿园是孩子成长的重要场所。因此，幼儿园组织的游戏应该多样化，而户外游戏作为幼儿园的一项基本游戏活动，它不仅能够满足孩子天生好动的特点，同时也能够完善教育教学活动，促进幼儿身心健康发展。户外游戏活动能够让幼儿在自然的条件下充分地感受游戏的乐趣，体验户外游戏与室内游戏的不同特点，也能够让教师充分利用户外的条件设施来教育幼儿，使得幼儿教学活动丰富多彩。但我国部分幼儿园对于户外游戏的组织与实施还存在着多方面的不足，其中最重要的是未能将户外游戏活动与日常生活教育进行有效结合，全面满足幼儿的生活教育需求。
关键词：幼儿园游戏；户外区域游戏；日常生活教育
引言
幼儿对一切新鲜事物都有着浓厚的好奇心，在幼儿园教学活动中，户外游戏活动的教育内涵十分丰富。教师应基于幼儿的好奇心及其身心发展规律，设计更有针对性的户外游戏，让游戏材料与游戏内容更加满足幼儿的发展需要。为此，我园将户外游戏与实际教学相结合，让幼儿在户外游戏的过程中，发展多方面的能力，提高对学习的兴趣。在户外游戏活动中，幼儿十分喜爱运动项目，在运动过程中，还可以提高幼儿的身体素质。而爬竹梯这一项目，可以让幼儿勇敢尝试不同高度竹梯的不同玩法，以此培养幼儿的平衡能力、跨跳能力与攀爬能力，让幼儿可以在游戏中体验竹梯的创造性玩法，还能在合作中获取满足感，提高幼儿的自信心。
1在区域中开展丰富多彩的户外活动
《幼儿园教育指导纲要》指出；“幼儿园空间、设施和活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和探索活动，有利于引发和支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用。”我们应该抓住自然资源的特点来开展合适的教育教学活动，例如：利用松软的沙子，挖、堆、踩影子、沙中探宝等；利用幼儿园的长廊，周围能铺上遮阳布，形成一个暗暗的通道，玩“穿越隧道”游戏；利用地上的彩色地砖进行“跳房子”的游戏；利用水池进行“硬币怎样浮于水面”等科学小实验；还可以让孩子赤脚在雨花石上走一走感受凹凸的感觉等。
2遵循户外活动原则
教师开展户外活动，并非将幼儿带领至户外开展活动即可，而要遵循相应的户外活动组织原则，以切实提高户外游戏活动的教育效率。首先，教师要充分考虑幼儿的年龄差异。幼儿年龄不同，其身心发展程度也不同。小班幼儿身体素质偏弱，活动能力有限，动作缺乏协调性，思维有着显著的形象化特征，喜欢模仿他人。对此，幼儿教师要设置情节丰富、动作简单、活动量较小的游戏，如吹泡泡、放风筝、玩飞碟等。中班幼儿在智力和体力方面均有所提升，逐渐增强的体力使其动作更具协调性和灵活性，还学会了与其他幼儿相互合作，其团体意识较强。因此，在设置中班户外游戏活动时，幼儿教师可适当提高游戏的难度和活动量，引导幼儿关注游戏结果，如跳橡皮筋、老鹰抓小鸡等。大班幼儿经小班、中班两个阶段学习后，其基本活动能力发展较好，体力充沛，动作更加协调与灵敏。
该阶段的幼儿自我控制能力也逐渐提高，集体观念和责任感十分浓厚，与他人的沟通合作意识更强。对此，幼儿教师可设置活动量和动作难度较大且能体现合作意识的游戏，如滚铁环、斗鸡等。其次，全面锻炼原则。教师在设置户外游戏活动时，不能单单关注幼儿某项技能或身体某一部位的发展，而要使幼儿的上下肢、胸腰、颈部等各个身体部位协调发展，更要全面锻炼幼儿掌握的攀爬、扔掷、走、跑跳等基本动作技能。最后，经常性原则。教师要经常带领幼儿到户外发展各种技能和锻炼身体，以满足幼儿日益增长的身心发展需求。
3加强思想认识，增强两者之间的联系
在幼儿园内，教师会鼓励幼儿进行区域活动，并且也会利用课堂时间对幼儿的生活方面进行教育，但是却没有意识到这两者之间可以有效地结合。其实幼儿的生活教育涉及的方面比较广，并不需要单独地对幼儿进行生活教育，比如在平常的游戏过程当中，教师可以鼓励幼儿与幼儿之间互帮互助，共同完成游戏任务。其次，在游戏过程发生冲突时，教师应当及时介入，分析事情发生的过程，并且对具有攻击性行为的幼儿进行指导和建议，让幼儿明确自己的行为正确与否。在我国当下的幼儿园教育体系中，教师对教学任务和教育目标制定还存在许多不足，这种现状就容易导致教师在游戏过程中只注重维持游戏秩序和游戏组织，而不能真正地达到寓教于乐的效果。这就需要教师加强幼儿区域活动与生活教育有机结合的意识，将培养幼儿思想意识与实践相结合，通过长期的训练，从而来实现户外教育的意义。这两者之间的相互联系是理论指导着实践的过程，对幼儿的成长起着至关重要的作用。
3增加师幼互动的频率
幼儿教师是幼儿园教育、教学活动的组织者，也是除家长之外幼儿最信任的人之一，进而在户外游戏活动的开展过程中，教师要有意识地放低自己的姿态，以在缩减与幼儿之间距离的同时，有效融入幼儿的户外游戏活动当中，以在增加师幼互动频率、增进师幼互动效率的同时，提升幼儿参与户外游戏活动的积极性，促进户外游戏活动的顺利开展。
结语
幼儿会通过游戏来认识世界，游戏过程也是对幼儿进行教育的过程。户外游戏活动，可以让幼儿在玩中学、学中玩，而在游戏过程中，教师要时刻用发现的眼睛观察幼儿的表现，及时发现幼儿的闪光点，并给予幼儿正面的、积极的表扬与鼓励，从而提升幼儿的自信心，提高幼儿参与游戏的兴趣与积极性。
参考文献
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