宋华
四川省绵阳市实验小学
摘要：数学思维能力是诸多学习能力中一个十分重要的能力，在数学学科学习中占据较大的分量。具备较强的数学思维能力，也就意味着数学知识将学习得更充分、彻底和有效，是小学生学好数学知识的重要保障。小学生正处于培养数学思维能力的“黄金时期”，需要小学数学教师加强对小学生数学思维能力的培养，这是至关重要且非常必要的。
关键词：小学数学；数学思维；培养
一、培养数学思维能力的重要性
所谓数学思维，指的是学习数学知识采用的方法和思维习惯，只有具备这项品质，才能真正了解问题、分析问题，最终解答问题。数学思维能力与逻辑思维能力之间存在着必然的联系，再加上数学是一门需要强大逻辑思维能力才能真正学好的学科，这就使得培养学生数学思维能力极具必要性和紧迫性，而培养学生数学思维能力的重要现实意义。
总之，数学虽是一门学起来较为有难度的学科，但是想要学好并非无计可施。培养学生的数学思维能力是关键，还需把握好培养学生数学思维能力的“黄金时期”，方可达成教学预设目标。
二、小学数学教学中学生数学思维能力培养的对策
（一）遵循必要原则进行数学思维能力培养
在制订和推行数学思维能力培养计划和方案的过程中，必须遵循一定的原则加以实施，才能确保制订的教学计划和方案更具合理性、有效性。建议主要遵循三点原则：其一，依据新课标的原则。该原则是与新课标大环境相贴合的原则，需要数学教师务必重视起来，按照新课标的基本要求和原则培养学生的数学思维能力，才能让教学路线、育人路线走得顺畅且正确，才能培育出符合教育背景的合格人才。这样的教学思路、育人思路才是可取的，切不可与外部发展趋势呈相反态势发展。这一原则有助于教师教学任务的顺利达成，避免了教学资源、精力、时间的浪费。其二，要遵循逐步推进的原则。这项原则讲究和突出的是不要一蹴而就地开展速成培育，“拔苗助长”的思想和行为只会起到反作用和反效果，一定要避免这种思想和行为的产生，要循序渐进地对学生的数学思维能力进行培养，才能让学生的数学思维能力培养得更扎实、更稳固。其三，遵循小学生思维特性的原则。小学阶段的学生，年龄多在7-12岁，他们处于身体发育的加速期，不同年级、不同年龄阶段的学生的思维特点不尽相同，还需遵循小学生的思维特性规律进行相应的数学思维能力的培养，才能让全体小学生得到适宜的锻炼和成长，对小学生有较大的助益。
（二）数形结合，强化记忆
数学是一门抽象的学科，除了遍布数字外，还充满图形，且数字和图形之间存在必然关联，数字可以解释图形，图形也可以解答数字问题。不管怎么说，做到数字、图形两手抓，才不会浪费数形资源，还能对学生数学思维能力培养产生积极作用和影响。值得一提的是，数形结合还可以让学生充分认知空间形式和学习本质，这是单一学习不能起到的效果。进一步利用数形结合来深化学生的知识记忆，可确保学生掌握知识后并牢牢记住。
（三）衔接新旧知识，探寻学习内容之间的关联
小学生所学的数学知识，是从简到难依次呈现的，且看似单独存在的知识点之间是存在必然关联的，还需在数学教学过程中通过衔接新旧知识的方式，进一步锻炼学生的数学思维，并借助数学思维发掘学习内容间的关联，不失为提高教学有效性和培养学生数学思维能力的较好做法。为此，数学教师要在教学进行到一定阶段后，带领学生回顾旧知识，做到“温故而知新”的同时，与所学的新知识进行串联，鼓励和引导学生深入其中进行关联发掘，切实实现系统性教学，切实为学生的数学思维能力培养和锻炼提供契机。在探寻学习内容之间关联的过程中，还需有针对性地对学生的洞察力、发散思维进行培养，从而拓展学生思维能力的广度。值得一提的是，探寻学习内容之间的关联，有利于学生对学习内容的脉络、框架有一个清晰的认知，对学生全面掌握所学知识有不错的助益，需要数学教师切实将该项工作实施得顺利，完成得出色。
三、对小学数学教学中学生数学思维能力培养的思考与建议
虽说当前在教育改革逐步深入的背景下，小学数学教学质量、教学环境有了较大的改善，且教育理念得到了不断革新，相信会在培养小学生数学思维能力中取得不错的成绩，但是影响小学生数学思维能力培养的干扰因素依旧存在。为了确保培养小学生数学思维能力各项工作进展得顺利与有效，提出下面几点建议：
首先，有必要优化创新传统教学模式。传统教学模式对于小学生数学思维能力培养会起到一定的积极影响，但是弊大于利是比较常见的现状，需要小学数学教师提高重视程度，并不断摆脱对传统教学模式的依赖，从而在教学新理念的支持和引导下，开启现代化创新教学模式的探索，在大胆实践和认真分析的过程中，切实探寻到适合班级小学生数学思维能力培养的教学模式。
其次，要把握好培养小学生数学思维能力培养的问题难易度，切实做到将问题合理引出，切不可盲目且急躁地引出，否则很容易激发小学生的反感、厌恶情绪。与此同时，还需在习题难易度上精准拿捏，切实激发小学生的探索积极性，充分体现小学生的数学思维能力水平，切实让教师加深对小学生思维水平的了解，才能有助于教师制订和推出更具合理性的数学思维能力培养策略。
最后，要根据学生的差异来进行数学思维能力培养，这点至关重要。因为小学生之间存在必然的差异，可能是性格上的差异，也可能是学习能力、理解能力等方面差异，不管是什么差异，都会让教师的培育策略出现不同的结果。为了贯彻和实现针对化育人，需要根据学生差异进行差异化数学思维能力的培养，这是科学教学的正确做法，相信会让数学教师的育人任务更快速、更精准、更有效地达成。
综上所述，小学数学教学中学生数学思维能力的培养至关重要，因为数学思维能力是协助学生更好、更快地学到并掌握知识的关键，只有具备这种品质和能力，才可以在真正意义上学好数学这门学科。这样看来，数学教师的任务是繁重的，且有达成的必要性。因此，需小学数学教师关注和重视学生数学思维能力的培养，并为此做出不懈努力。只要教学方案、计划合情合理，相信可以达成培养学生数学思维能力的目的！
参考文献
[1]?陈文革.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020(9).
[2]?韦雪芳.试谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].科技资讯，2020(7).
[3]?彭桦华.小学数学教学中学生思维能力培养的策略分析[J].华夏教师，2020(1).