黄罗玲
广西南宁市上林县中学 530500
摘要：随着新课程的实施，高培养学生的数学核心素养已经成为每一位数学教师关注的焦点。在高中数学中培养学生的核心素养，有利于发展学生的数学思维和创新能力，促进学生的全面发展。因此教师在核心素养的指导下，必须转变传统的教学模式和教学手段，将数学课堂变得更具灵活性和趣味性，将抽象的公式和概念等直观呈现给学生，锻炼学生的数学思维和抽象思维。
关键词：核心素养；高中数学；信息化
引言：
在现阶段，仍然有部分教师受到落后教育理念的影响，采用填鸭式的教学开展高中数学课堂活动。而在新时期的背景下，教师要从以往的教学模式中蜕化出来，利用与时俱进的教学教具开展数学教学活动，将数学课堂的教学内容变得更加丰富精彩。微课和多媒体等作为目前我国学校教育中最具代表性的信息化教学方式，很多教师都在不断挖掘其优势，活跃课堂氛围，降低高中生的学习压力，锻炼学生敏捷的思维，实现学生核心素养的提升。
一、提高学生的想象思维能力
随着信息化技术的不断发展，很多高中教育体系中都普及了多媒体教学，因此教师可以将与高中教材中有关的学习资源通过多媒体设备呈现给学生，由于多媒体屏幕较大，处于教室最后排的学生可以清晰地看到[1]。在以往的教学过程中，由于受到一定教学条件的限制，高中教材中的很多知识都不能直观地展示给学生，尤其是几何模型的内容，但是随着信息化社会的发展，高中数学课堂教学中也可以利用信息化设备进行教学，教师可以利用多媒体向学生直观地展示几何模型相关的知识。此外教师还可以通过利用专业的软件工具向学生展示相关模型的空间布置，充分实现了学生对几何模型知识的探究欲望，消除了以往教学中学生不能充分利用自己的想象和思维理解几何模型的相关知识。此外教师可以为学生创设一定的游戏环境，将教学内容和转盘游戏抽奖结合起来，使学生在参与游戏的过程中加深对相关数学知识的理解，指导学生游戏中的概率。在这种教学模式下，教师所提出有关几何概形的问题，学生都可以进行深入的思考，从而得出有效的答案。
二、构建翻转课堂
随着信息化技术的不断发展，教师可以将新型的教学模式引入到实际的教学过程中，利用微课等优势使学生可以不受时间和空间的限制，随时随地学习数学知识，实现数学课堂的翻转。因此教师要对高中数学教材进行深入的分析和把握，对于学生学习中可能遇到的重难点等制作成视频，以视频的方式呈现给学生[2]。此时，视频的制作的时常需要控制在五到十分钟，确保学生在观看的过程中始终将注意力集中到所展示的视频中，然后在上课前，教师将制作好的视频上传到特定的教学平台中，在教学平台中，学生可以随时随地下载教师制作的下节课数学教学的课件和知识大纲，在课余时间可以提供学生进行观看，巩固学生的数学学习。教师在引导学生观看制作的教学视频，进行自主的分析和练习时，可以积极鼓励学生将遇到的问题与困难记录下来，以便于在数学课堂中解决学生的疑问，及时发现学生的问题，大大提高数学教学的效率。同时，教师还要树立终身学习的理念，避免因为信息技术快速发展，自己信息技术水平不够，制作教学课件或视频时遇到困难的现象，这也是教师灵活应用翻转课堂的关键。
三、创新教学方式
随着素质教育的深入，要求学生不仅要具备良好的数学解题能力，同时还要形成良好的数学学习习惯，但是以往很多教师都只是站在讲台上将数学知识灌输给学生，学生在讲台下面只能被动地做笔记，或者背诵一些数学公式，虽然在这种教学模式下，学生也可掌握本节课的教学内容，但是随着时间的增长学生遗忘的概率也比较大，同时由于学生长期在这种压抑、枯燥的学习氛围中，很难从内心接受高中数学知识的学习，因此学生的数学成绩没有得到相应的提高。所以教师可以将数学教材中的内容制作成教学ppt课件，在课件中将本节课的思维导图和知识大纲罗列出来，使学生清楚地了解到本节课知识中的联系，促进学生的记忆，将来学生在学习的过程中，即便是没有教师的指导，也可以自主列出一节课或者一章数学知识的思维导图，锻炼学生分析和总结归纳的能力，发展学生的思维。同时在这种教学模式下，学生也会更容易接受，会主动投入到学习过程中，在主动探索数学知识中提高自身的核心素养。
四、结束语
综上所述，在高中数学教学过程中合理运用信息化的教学设备和模式可以较大程度地提高教师的教学效果，使高中数学教材中抽象的文字和公式具体化，同时教师还可以改革和创新出多多元的教学模式，促进学生进行深入的学习，在培养学生数学思维，激发学生创造力和逻辑思维能力的基础上提高学生的核心素养。此外教师还需要树立终身学习的观念，在教学过程中学习先进的教学设备和理念，提高对学生核心素养的重视，认识到学生核心素养对学生将来学习和生活的作用，不仅可以帮助学生取得良好的数学成绩，还可以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]石夕坤.教育信息化背景下高中数学课堂中学科核心素养的落实[C]//华南教育信息化研究经验交流会.2020.
[2]代远波[1].基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用探究[J].新丝路:中旬,2019(3):0140-0140.