黄杰
长子县丹朱镇第一初级中学校 046600
摘要：微课教学在初中数学中的应用是信息化技术发展的成果，是时代发展的诉求。通过对初中数学的基本概念、典型例题和课后辅导进行微课教学，有助于提高初中生学习数学的积极性，减轻教师的教学压力，实现差异化教学，切实提高初中数学的教学效果。
关键词：信息化；初中数学；微课教学
信息技术的发展推动了世界经济文化和教育的变革，在全球信息化的大背景下信息化教育应运而生。因此，2015年刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议中强调：要加快教育信息化工作，以全面推动教育的现代化。教育信息化是指充分利用计算机多媒体技术和网络信息技术开展教学工作，使之能满足信息化社会的新需求。微课教学是教育信息化的一种方式，它集成了信息化、网络化及现代化特点，在初中数学中开展微课教学，符合时代发展的需求，有助于提高初中生学习数学的积极性，丰富初中数学的教学内容，提高初中数学课堂的效率。
一、信息化视野下初中数学微课教学的重要性
现如今的教学环境与往日大不相同，在智慧校园的环境中，处处充满着信息化技术的身影，使用数学微课教学，应用现代化技术，使课堂与社会的发展保持一致，不与社会生活脱节；微课时间短，但“威力”大，微课一般都是针对书中的重难点录制的教学视频，短小精悍，可以在课前预习和课后复习中对学生进行有效的辅导，减轻教师的工作压力，有助于学生查漏补缺，并且打破了教学双方在时空上的限制，微课视频中多元素的使用有助于丰富数学教学内容，提升数学学习的趣味性，加上一些视频、声音和图像的融合，使其更为形象，便于初中生理解，提高了初中生学习数学的积极性。
二、信息化视野下初中数学微课教学的实施策略
1. 利用微课讲解数学概念，提高初中生理解数学概念的准确性
数学概念的理解是数学教学的基础，只有数学概念理解正确，才能把握正确的解题方向。然而，对于初中生而言，抽象数学概念的理解确有一定的困难。所以通常在课堂上教师会花大量的时间去解释一些数学概念，有时询问学生听懂没有，而学生由于个体的差异其结果也大相径庭，导致教师的教学进度处于两难的境地。但是微课可以很好地诠释一些概念，并可以反复播放，学生在课前预习时可以针对自身情况选择学习的次数。
比如在华师大版初中数学关于“对顶角、同位角、内错角和同旁内角”的几个相关概念的教学，数学教师可以在录制视频时，将不同角的类型选用不同的颜色标注，并以“敲黑板”的动作提示学生注意，使学生能显而易见地注意到这些角的区别，提高学生对相似数学概念的辨析能力。
2. 利用微课讲解典型例题，实现知识的迁移
例题在数学学习中占有重要地位，例题的学习是对学生所学知识的固化，提高学生分析问题的能力，起到举一反三、触类旁通的作用。但课堂时间有限，教师在45分钟的课堂时间中能讲到的例题数量有限，更难以帮助学生总结同类题型的解题规律。此时教师借助于微课教学，可以节省板书时间，注重问题的分析与解题思路的培养，提高课堂效率。比如在证明三角形相似或全等的教学中，教师可从简单的题目入手，总结出相关定理；然后在稍微复杂的三角形相似或全等的证明题目中，通常不能直接证明结论中的两个三角形相似或全等，首先要找出它缺少的条件，然后把缺少条件置于其他的三角形中，看是否能通过其他三角形的相似或全等将缺少条件证明出来，从而解决结果的证明。同样，有时要证明线段或角相等，也要置于特定的三角形中去验证，通过证明不同三角形的全等，将问题一步步地转移到待测线段或角，通过层层证明法，得到想要的结果。所以，通过微课的教学可以将例题归类，由易到难，每一个难度层次总结一种规律，建立“金字塔”式的总结模式，有助于学生对知识的内化，在遇到同类型题目时手到擒来，实现知识的迁移。
3. 利用微课指导学生有效复习，巩固知识
由于学生基础的不同，使得复习课进度很难把握。进度快，基础差的学生跟不上，进度慢，浪费了基础好的学生的时间，所以传统的复习课无法满足所有学生的需求。但是应用微课教学就可以很好地解决这个问题，比如在“直线与圆的位置关系”复习中，教师可以将重难点内容分小点录制成微课视频，简短的复习提纲加上典型的举例，提高复习的效率，对于有疑问的学生，教师可以采用线上答疑的方式进行个性化的辅导，对于完成进度快的学生，教师可以在线上布置更有挑战性的任务，真正实现差异教学。
三、结语
信息化教育是时代发展的产物，影响着教育理念、教育模式和教育趋势，它关乎着教育全局的现状，有利于解决教育中的难点和热点问题，它影响着我国教育强国的建成。微课是实现信息化教育的载体，在初中数学中利用微课讲解数学概念，讲解典型例题，指导学生有效复习，提高初中数学教学质量，实现初中数学教学的现代化。
参考文献：
[1] 刘彩萍. 微课教学在初中数学课堂教学中的有效利用[J]. 教育创新,2018,(10).
[2] 黄宁波. 基于信息化视野下初中数学微课教学策略探究[J].读写算,2020,(30).
[3] 曾建梅．九年级数学微课教学模式运用若干思考[J].新课程（中学）,2017,(11).